本书以知识社会学为理论基础，探索美国写作教学知识的来源及其生产过程，通过借鉴国外写作教学研究成果，梳理写作教学的话语变迁并将其整合转化为写作教学“元知识”，力求有效促进我国写作教学理念的反思、更新与发展，与深化基础教育课程改革的方向相契合。研究主要由五个方面构成——历史研究、过程研究、话语研究、认知研究和情境研究，将写作教学研究置于广阔的社会科学及人文科学的理论与哲学语境，分析在写作教育领域产生的经典理论与学说、经典问题研究及教学案例，聚焦中小学在写作教学实践中所遭遇的现实问题及应对策略，以期对我国语文课程与教学改革有所启发，并逐渐形成科学规范的写作教学研究方法。