本书关注二语词汇习得中的概念迁移，以词汇概念与认知模型理论为基础，提出包含语言迁移、语义迁移、概念迁移Ⅰ及概念迁移Ⅱ的四类词汇迁移框架，通过自动性测量、刺激回忆法和半结构式访谈，对40名211高校英语专业学生二语词汇习得中的概念迁移进行研究，深入探究词汇迁移特点、词汇量预测作用以及学习者中介语特征；书稿理论基础扎实，融合了LCCM、认知语言学与语言相对论等多领域理论，逻辑严谨、数据丰富、论证创新，虽因样本单一及访谈时间短而在普适性和历时性上存在局限，但整体研究方法科学、结果可靠，为二语习得中的词汇概念迁移提供了新视角和系统范例，对词汇教学和教材设计具有指导意义。