本书主要包括以下几个方面：1)充分挖掘诗歌与儿童语言的“隐性”和“显性”关联：诗歌词汇丰富，句法多变，语义繁杂等；2)从现有的课堂的“吟诵”出发，结合诗歌的节奏，韵律进行儿童情感，想象力等“建构”，阐述多维度的诗歌教学法；3)充分考虑诗歌体验过程中，父母(家庭)，教师(教学活动及场所)等社会建构因素，共同构建“诗歌生态”。本书围绕关键概念“诗歌生态”，采用定性研究，以案例分析作为主要研究方法探讨不同儿童的诗歌生态构建，聚焦解决以下问题：1)从诗歌本体出发，诗歌是一种创新的语言，它的语言构成如何对应儿童语言发展的要素；2)从儿童本体出发，诗歌中的语言要素是否还会对语言发展水平偏低或者偏高的儿童起到调节作用；3)在“诗意栖居”的框架下，突出诗歌在儿童情感、想象力等方面的“滋养”，同时紧扣“建构”，通过具体案例阐述儿童如何通过构建自身的“诗歌生态”，促进语言发展。