本书以河南省某高校物理学专业为研究对象，随机抽取近年某届毕业生信息为样本数据，结合当地中学物理教育改革和教师队伍建设的实际需求，对有效调研规范性、毕业要求指标对应的教学环节能否支撑“可衡量”及审核制度的落实情况、课程体系和课程结构设置的合理性、相关制度与机制的落实情况、教育实践过程管理规范、教师队伍适应专业教学和发展需要情况、教学经费投入与满足师范生培养需求的情况、教学质量常态化监控机制运行情况、基于“一践行三学会”的学生成长体系和学业评价体系建立情况进行了研究。