本书立足职业教育内涵式发展背景，聚焦双师团队建设的核心命题，构建了从理论阐释到实践落地的完整研究体系。全书以学习型组织理论、教师胜任力理论、扁平化管理理论和利益相关者理论四大理论为支撑，系统界定双师团队的内涵、特征与建设价值，明确建设标准的制定依据及影响因素，为研究奠定理论基础。 通过问卷调查与实证分析，本书深入剖析职业院校双师团队建设的现状与突出问题，创新提出跨界融合建构、内培外引协同、多元协同运行和分层分类评价四大核心机制。同时，围绕双师团队核心特质的组成结构与影响因素，给出针对性提升路径，并从组织保障机制、制度与政策创新及产教融合平台建构三个维度，搭建全方位保障体系。书中还收录了“双师型”名师工作室的实践案例，辅以对研究现状与未来趋势的梳理，增强内容的实操性与前瞻性。

王光夏，男，正高级讲师，江苏省乡村领军校长，常州市优秀共产党员。现任江苏省溧阳中等专业学校党委副书记、校长，溧阳市技工学校校长；兼任机械工业教育发展中心“机械行业电梯工程技术职业教育集团”理事长，全国职业学校教师创新发展联盟常务理事，江苏省职业教育电梯工程技术“双师型”名师工作室领衔人，江苏省中职学校领航计划建设验收特邀专家。近年来，潜心深耕职业教育办学实践与教育科研领域，先后主持、参与全国教育科学规划国家一般项目、江苏省教育科学规划课题等教科研项目4项；在《中国教育报》《职教通讯》等核心报刊发表学术论文8篇；荣获国家级教学成果奖二等奖1项、江苏省教学成果奖特等奖1项。主要研究方向为职业院校双师团队建设、职业教育专业建设与人才培养模式改革。

第一章职业院校双师团队的内涵及建设价值 第一节职业院校双师团队建设的背景 一、时代背景 二、现实背景 第二节职业院校双师团队的内涵与特征 一、双师团队的内涵 二、双师团队的类型 第三节职业院校双师团队建设的价值 一、职业院校双师团队建设促进“三教”改革 二、职业院校双师团队建设推动产教融合深入发展 三、职业院校双师团队建设促进高质量人才培养 第四节职业院校双师团队建设的理论基础 一、学习型组织理论 二、教师胜任力理论 三、扁平化管理理论 四、利益相关者理论 第二章职业院校双师团队建设标准 第一节职业院校双师团队建设标准制定的依据 一、职业院校双师团队建设标准制定的政策依据 二、职业院校双师团队建设标准制定的理论依据 三、职业院校双师团队建设标准制定的实践依据 第二节职业院校双师团队建设的主要影响因素 一、政府支持与资金投入 二、学校与企业合作机制 三、教师队伍结构 四、双师团队文化氛围 五、教师培训 六、激励机制 第三节职业院校双师团队建设标准体系及特点 一、职业院校双师团队建设标准体系的构成 二、职业院校双师团队建设标准体系构建方法 三、双师团队建设标准体系的具体内容 四、双师团队建设标准体系的构建 五、职业院校双师团队建设标准体系的特点 第三章职业院校双师团队建设现状研究 第一节职业院校双师团队建设调查设计 一、研究目标 二、研究对象 三、研究方法及工具 第二节职业院校双师团队建设现状分析 一、职业院校双师团队总体情况分析 二、职业院校双师团队建设的现状分析 三、不同层次中职学校双师团队建设的比较分析 四、不同区域职业院校双师团队建设的比较分析 五、职业院校不同类型双师团队建设的比较分析 第三节 职业院校双师团队建设问题剖析 一、团队定位存在偏差，建设目标缺乏长远规划 二、团队结构尚需优化，成员能力水平存在不足 三、团队建设环境欠佳，内外部资源保障仍需完善 四、社会服务功能建设不足，团队认知与服务能力有待提升 第四章职业院校双师团队建设机制创新 第一节 职业院校双师团队跨界融合建构机制 一、双师团队建设中存在的问题 二、跨界融合对双师团队培育的意义 三、职业院校双师团队跨界融合的实践路径 第二节职业院校双师团队内培外引协同机制 一、职业院校双师团队内培外引价值探寻 二、职业院校双师团队内培外引重要路径 三、职业院校双师团队内培外引协同机制 第三节职业院校双师团队多元协同运行机制 一、职业院校双师团队运行现存问题 二、职业院校双师团队协同运行必要性分析 三、职业院校双师团队协同运行机制构建 四、职业院校双师团队协同运行机制优化 第四节职业院校双师团队分层分类评价机制 一、职业院校双师团队分层分类评价政策支持与推动 二、职业院校双师团队分层分类评价维度与指标构建 三、职业院校双师团队分层分类评价机制实施困境 第五章职业院校双师团队核心特质及提升路径 第一节职业院校双师团队核心特质的内涵及组成结构 一、职业院校双师团队核心特质的内涵 二、职业院校双师团队核心特质的组成结构 第二节职业院校双师团队核心特质形成的主要影响因素 一、外部环境：政策保障与行业标准规范 二、组织管理：院校支持与企业参与 三、能力发展：个体成长与团队共生 第三节职业院校双师团队核心特质提升的路径和策略 一、基于外部环境的提升路径与策略 二、基于内部管理的提升路径与策略 三、基于教师发展的提升路径与策略 四、基于双师团队建设的提升路径与策略 五、职业院校双师团队分层分类评价机制实施策略 第六章职业院校双师团队保障体系的构建 第一节职业院校双师团队建设的组织保障机制 一、组织保障概念 二、双师团队建设组织保障的基本架构 三、双师团队建设保障机制 第二节职业院校双师团队建设的制度与政策创新 一、国外职业学校师资培养制度 二、我国职业院校双师团队建设的制度创新 第三节职业院校双师团队建设产教融合平台建构 一、产教融合平台建构的背景与意义 二、产教融合平台建构的目标与原则 三、产教融合平台的类型与建构路径 第七章职业院校双师团队建设案例 第一节“三维联动·辐射共生”名师工作室建设案例 一、工作室的建设背景与价值分析 二、工作室的定位与建设目标优化 三、建设路径的实践创新 四、运行机制的特色创新 五、工作室的建设成效 第二节高职院校双师团队建设探索实践 一、“双师型”名师工作室的定位 二、智能制造装备技术“双师型”名师工作室建设实践路径 三、智能制造装备技术“双师型”名师工作室建设成效 四、结语 第三节多措并举助能力提升，标杆引领促全面发展 一、时代命题下的改革动因 二、“双师型”教师队伍建设的核心架构与主要举措 三、改革成效与范式价值 四、未来发展的进阶思考 第四节职业院校双师团队建设的案例研究 一、工作室建设背景 二、工作室定位 三、工作室建设的问题 四、工作室建设举措 五、工作室发展的保障措施 六、工作室建设成效 第八章职业院校双师团队建设研究现状与趋势 第一节职业院校双师团队建设的研究概述 一、研究工具 二、研究方法 第二节职业院校双师团队建设的研究领域 一、基于知识图谱（Cite Space）的系统分析 二、研究焦点分析 第三节职业院校双师团队建设的研究结论与展望 一、职业院校双师团队建设的研究结论 二、职业院校双师团队建设的研究展望 附录 职业院校双师团队建设现状的调查问卷 后记