本书以“理解”为哲学指引，阐述理解教学主张、学习原理与模型建构，确立理解教学基于目标达成的主体评价，进行结构化学习任务的活动设计，营造深度理解的语文课堂，对语文理解教学进行分领域建构，同时重视行动作业在语文学科理解中的作用，塑造语文理解教学中基于尊重关照下的师生交往关系。