本书以中学教师作为研究对象，通过调研分析教师评价的理论基础、国内外的教师评价制度和评价政策的实践分析，针对我国现行教师评价中存在的问题，分析了利用教师评价唤醒专业自觉的可能性，总结了利用评价唤醒教师专业自觉的前提假设，在兼顾过去、立足现在、面向未来，充分利用教师主体性的思想指导下，提出了唤醒专业自觉的中学教师评价模型，在此基础上，利用文献分析法、特尔菲法和层次分析法建立了唤醒专业自觉的中学教师评价指标体系理想参考模型，计算了各指标的权重，阐释了各评价指标的内涵，最后进行了唤醒中学教师专业自觉的评价应用与实践。