家庭教育立法背景下家校社协同提升家庭教育质量策略_刘红萍_9787518455515

《家庭教育立法背景下家校社协同提升家庭教育质量策略》以我国人民具有重视家庭教育的传统美德、我国青少年身心健康问题日益突出、加强协同育人是国家政策和法律要求、已有研究尚有进一步完善空间为研究背景，以访谈法、问卷调查法为研究方法，不仅概述了家校社协同育人的内涵、类型及理论基础，分析了我国家校社协同育人背景下家庭教育质量的现状，还介绍了国外家校社协同提升家庭教育质量的经验，由此提出了我国家校社协同提升家庭教育质量的策略，旨在探究在家庭教育立法背景下，家庭、学校、社会不同时空的协同共育如何为家庭教育赋能、为家庭教育创造良好的社会支持环境，从而更好地支持我国青少年儿童的身心健康发展，为建设中国特色社会主义事业培养人才。

《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）提出家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致，意味着家庭、学校和社会应该基于协同育人的目标，加强协调、交流、合作，最终形成全程、全方位的育人合力，既为家校社协同育人提升家庭教育质量提供了政策遵循和法律保障，也为如何培育社会主义建设者和接班人指明了发展方向和路径选择。在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的要求下，构建家校社协同育人机制的新格局是时代之需，提高家庭教育能力更是实现人才培养目标的重要方法。然而，目前在家校社协同育人实践中，家庭教育面临诸多问题：家教家风体系尚未建立；家长教育理念落后、教育方法不当、教育心态失衡；家庭和学校对于协同育人的责任界定模糊，联合路径不畅，信任关系生态体系缺失，沟通机制亟待完善；社会对家庭教育的支持尚未建立一套清晰、科学的运行机制，社会家庭教育专家队伍建设不够完善；社会资源共享及对处境不利家庭群体的照顾性政策尚未落实；等等。基于家校社协同育人的现实困境，本书探讨了在家庭教育立法背景下，哈肯的协同理论、布朗芬布伦纳的生态系统理论、爱普斯坦的重叠影响阈理论等理论共同为家校社协同育人机制提供了多维度的理论支撑。提升家庭教育质量需要家校社三方协同：应当引导家庭承担家庭教育的主体责任；开展家教家风建设；改变家庭教育理念，采用科学的家庭教育方法；完善家校沟通机制；优化顶层设计和政策引导，建立家校社协同育人长效机制；强化社区教育主体的协同作用；提供个性化、多元化、有针对性的家庭教育指导服务；关注处境不利家庭和教育资源的有效流动；加强资金支持及监督机制。同时，借鉴国外先进做法，将社会治理中的成熟模式融入家庭教育指导工作中，激活家长参与家庭教育的意愿和潜能，构建促进儿童健康成长的良性教育生态。

本书紧密结合家校社育人实践，将理论知识转化为易于理解和操作的具体策略，有助于营造和谐、积极、支持性的家庭教育氛围和外部环境，提升家校社的协同育人成效。本书是 2021 年度河北省社会科学基金项目家庭教育立法背景下河北省家庭教育质量提升策略研究（课题号：HB21JY041）的成果。在研究过程中，课题组成员深入各大幼儿园、社区、中小学、妇联、教委，进行调研访谈，得到社会各界人士的大力支持。雄安新区容东和容西管理委员会、保定市妇女联合会、保定市教育委员会、顺平县教育和体育局、顺平县妇女联合会、雄安容西祥辉幼儿园、雄安容和悦泽幼儿园、雄安新区各大社区、保定市第十七中学、保定市乐凯小学、河北农业大学幼儿园、王淑英校长工作室、河北大学教育学院、河北省保定市诸多社区等单位为本课题的顺利完成提供了帮助。在此，本课题组全体成员对所有给予我们帮助和支持的领导、专家和同行，表示深深的感谢和敬意！

由于本人研究水平有限，本书一定还有许多不足之处，敬请各位同行多
多批评指正！

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