本书从理念、制度、经济三个维度探讨选修制实施困境的原因。从理念维度来看，选修制需要学习自由的权利、学生自主学习的意识与能力，而教育权威主义传统与现实的观念都强调权威性、统一性、集中性，导致学生学业自我概念较低。从制度维度来看，选修课的管理松驰，与选课制相配套的导师制、学分制薄弱。与此同时，大学的教育教学、学生学习以及资源配置主要以专业为单元进行运转，专业教育制度限制了学生选择的空间和机会。从经济维度来看，财政拨款是教育经费的主要来源，大学更为关注出资人的利益，可能经常性甚至是无意识地忽视学生的需求。本书试图提出化解选修制实施困境的可能路径,指导并帮助学生学会选择，达成预期的学习成果。从学生来说，学生要认识选修制的功能、价值及意义，培养自我认知、自主学习的意识与能力，把就业等外部选课动机转化为自身就业能力提升的内部选课动机。

陈婕，教育博士，南京审计大学研究员。从事高等教育管理研究。近年来在《中国高等教育》《江苏高教》等学术期刊发表研究论文多篇，先后主持全国教育科学规划教育部重点课题“理性选择制度主义视域下我国大学选修制实施困境研究”、江苏省教育科学规划课题“财经类高校研究性教学的理念追寻与实践探索”等课题。

绪 论 一、研究缘起与意义 二、核心概念界定 三、文献综述 四、研究目标与内容 五、研究思路及方法 第一章 本科高校选修制的理论分析 第一节 理性选择制度主义 一、理性选择 二、理性选择制度主义 三、理性选择制度主义分析选修制的适切性 第二节 选修制的制度发展 一、选修制的起源与沿革 二、我国大学选修制发展历程 第三节 选修制的制度群 一、指引制度 二、选择制度 三、激励与约束制度 第四节 选修制的功能 一、个体发展功能 二、大学发展功能 三、社会发展功能 第二章本科高校选修制的应然运行逻辑与实施困境 第一节 选修制的应然运行逻辑 一、运行逻辑的理论假设 二、运行逻辑的实证分析 第二节 个体困境：偏离选修制运行逻辑 一、选择受限 二、选择动机的工具理性 三、学习收获非理想 第三节 高校困境：催生选修课的“水课”化倾向 一、“水课”特征 二、公共选修课的“水课”化倾向 第四节 政策困境：制度悬浮 一、选修制的顶层设计 二、选修制的制度悬置 第三章 本科高校选修制实施困境的主要原因 第一节 我国大学选修制实施困境的理念原因 一、教育权威主义倾向 二、学生学业自我概念较低 第二节 我国大学选修制实施困境的制度原因 一、选修制制度失配 二、专业教育制度锁定