课程是学校教育的重要载体和育人育才的核心，教师对课程的理解尤为重要。课程理解领域出现一定程度的价值危机，严重损害了课程启智增慧、铸魂育人的功效。本书以“课程理解的价值理性”为核心议题，以“什么是课程理解的价值理性—为什么探究课程理解的价值理性—如何回归课程理解的价值理解”为逻辑进路。首先，从课程理解的意蕴解读、价值确认和基本类型对课程理解进行本体诠释。其次，引出课程理解的价值理性，阐明课程理解中价值理性的内涵、特征及构成。再次，运用文献法和文本分析法探讨在课程理解活动中所存在的价值理性遮蔽问题。最后，从公共性层面揭示回归价值理性的课程理解图景。