本书以班杜拉社会认知理论为基础，从学校支持的角度出发，探讨了影响大学生在线学习成果的潜在因素。通过对大量实证数据的分析，揭示了学校支持与大学生在线学习成果之间的直接影响关系，以及学业自我效能感和在线学习投入在这一过程中的链式中介作用。