教材是中小学校传播国家意识形态的基本载体。本书以新中国70年基础教育教材为研究载体，以教材中的劳动者形象和劳动价值观为研究对象，分阶段整理劳动教育进教材的历史背景，梳理中小学教材中的劳动者形象和劳动价值观，提炼劳动教育进教材的叙事模式，进而总结劳动教育进教材的正反经验，最终提出新时代劳动教育进教材的行动愿景，为新时代劳动教育进入学校、进教材和进头脑提供坚实的经验基础。从劳动教育进教材的历史沿革角度，梳理1949-1956年的探索与初建，1957-1976年的动荡与停滞，1976-2000年的规范与重建，2001-2019年的改革与创新，进而总结劳动教育进教材的历史经验、行动愿景。

周英杰，内蒙古宁城人，教育学博士。现任职湖北师范大学教育科学学院教授，硕士生导师。主要研究方向：课程与教学论，教育基本理论。主持全国教育科学规划课题1项，参加国家社科基金项目1项，参与省部级教育科研课题4项，在《课程·教材·教法》《教师教育研究》等期刊发表论文10余篇，撰写出版专著1部，参编教材1部。