本书梳理了教师自我心理发展的国内外相关文献，阐述了中小学教师自我心理发展的现代意义、学校意义和育人意义以及教师自我心理发展如何作用于教育教学和学生成长，相关的机制和路径包含哪些；运用积极心理学、心理动力学等理论构建出中小学教师自我心理发展的学理基础，创造出基于现实的中小学教师自我心理发展理论模型；通过问卷调查发现教师自我心理发展的现状、需求，并对影响因素进行细致分析，在此基础上通过教师团体辅导、个别辅导以及支持性环境建设等途径，探索并构建出包含“个人—人际—情境”的中小学教师自我心理发展全方位支持系统；通过问卷评估、教师反馈等证明该支持系统对提升中小学教师自我心理发展的有效性。
本书的读者对象是中小学教师，特别是学校管理者和负责教师心理支持与健康发展的部门。本书内容有效地补充了学校教师培训和教师自我成长方面的资料空白。