本书立足社会行动与社会性别视角，聚焦高校教师群体的父职实践，从父职资源、父职观念和育儿胜任感三个维度呈现了高校教师父职实践的特点，更分析了这三个关键因素形塑其父职实践的具体逻辑，展现了父职被社会建构的过程。在此基础上，本书探讨了父职的现代转向与性别建构问题，并提出了相应的建议。