本书从建构主义学习理论、目标导向教学理论和形成性评价理论出发，探讨其与“教-学-评”一致性的内在联系；分析国际研究的历史脉络、典型案例和发展趋势，总结对我国教学的启示；深入解析该理念的内涵、特点及内部联系，并结合课改背景，提出具有可操作性的教学策略和评价方法，提供详实的案例。本书旨在为初中数学教学提供新的视角与思考方式，推动教育教学质量的全面提升，促进教师专业发展和学生综合素质的提高，为我国基础教育事业的持续健康发展贡献智慧和力量。