本书聚焦如何在核心素养框架下优化小学语文阅读教学的评价体系。本书认为，传统的阅读评价多侧重学生的知识记忆和应试能力，而基于核心素养的评价则更关注学生的语言建构、思维发展、审美鉴赏和文化传承等综合能力。本书建议小学语文阅读教学应采用多元评价方式，如思维导图分析、小组合作讨论、情景模拟任务等，以便全面地反映学生的阅读素养水平。本书的最终目标是构建动态、科学的评价体系，促进学生的终身阅读能力和综合素养提升。

夏明霞 北京石油学院附属小学校长,高级教师,北京市海淀区第十七届人民代表大会代表。先后被评为北京市小学数学骨干教师,北京市教书育人先进青年,北京市数学骨干教师,海淀区"三八"红旗手,海淀区教育系统优秀共产党员,海淀区教育系统"三个信服"好干部,海淀区教育系统优秀党务工作者,海淀区教育系统重视民主建设的好书记、好校长。

第一章　阅读能力评价的概述 ................................................................................. 1 第一节　小学生阅读能力评价的重要性 ...................................................... 1 第二节　小学生阅读能力的现状和问题 ...................................................... 2 第三节　相关概念的界定 .............................................................................. 3 第四节　阅读能力的发展阶段 ...................................................................... 6 第二章　阅读能力评价理论的基础 ......................................................................... 8 第一节　国内外关于阅读能力评价体系的研究 .......................................... 8 第二节　阅读能力结构要素的建构 ............................................................ 10 第三节　评价指标体系的建构 .................................................................... 13 第四节　不同能力水平的小学生的阅读评价标准 .................................... 15 第三章　阅读态度与兴趣的评价 ........................................................................... 34 第一节　阅读兴趣的表现与类型 ................................................................ 34 第二节　阅读态度的培养与评价 ................................................................ 36 第四章　阅读过程的评价 ....................................................................................... 42 第一节　阅读量的评价 ................................................................................ 42 第二节　真假阅读 ........................................................................................ 51 ii 基于核心素养的小学生阅读能力评价 第三节　“三支笔”阅读批注 ...................................................................... 53 第四节　交流提问 ........................................................................................ 55 第五节　读写结合 ........................................................................................ 58 第六节　评价工具的具体实施 .................................................................... 62 第五章　不同阅读课型的学习评价 ....................................................................... 68 第一节　名著导读课 .................................................................................... 68 第二节　好书推介课 .................................................................................... 86 第三节　阅读交流课 .................................................................................. 103 第六章　基于表现性评价的不同体裁的整本书阅读活动设计 ......................... 120 第一节　表现性评价的由来与实践 .......................................................... 120 第二节　基于表现评价的不同体裁的整本书阅读教学探索课例 .......... 128 第七章　阅读能力评价体系的实施与验证 ......................................................... 173 第一节　阅读能力评价的案例分析 .......................................................... 173 第二节　阅读能力评价体系的实验研究 .................................................. 183