胡佳新，安徽六安人。现任江苏大学教师教育学院讲师，教育学博士。中国陶行知研究会生活实践教育专业委员会会员，江苏省教育法学会理事。华中师范大学国家教育治理研究员兼职研究员，生活实践教育共同体江苏中心副秘书长。
主要研究方向：中国教育改革史、教育现代化、教育基本理论、劳动教育等。
近年来，在《教育研究》《大学教育科学》《中国教育科学》《中国青年社会科学》等期刊发表论文15篇，参与编著《教育史学前沿研究》《小学生行为观察与指导》等6部著作和教材，主持中央高校基本科研业务费资助项目2项，主持省级项目1项，主持市厅级项目3项，参与国家社科基金教育学重大课题1项，参与省部级课题3项，参与市厅级课题4项。
绪论
一、研究缘由
二、研究意义
三、核心概念界定
四、研究设计
第一章 从 破冰 到 探索 :教育改革全面启动 (19771992年)
第一节 恢复教育秩序与重建教育制度 (19771982年)
一、教育战线的拨乱反正
二、教育改革的第一枝报春花 :恢复高考
三、恢复正常教学秩序和重要教育制度
四、教育体制机制改革的单项式启动
五、教育制度重建期的教育内视 :教育本质问题的讨论
六、政治导向 :教育制度重建期的教育统一管理
第二节 中国教育改革战略方向的探寻 (19831985年)
一、借鉴经济体制改革草拟教育体制改革决议
二、三个面向 引领教育改革的现代化转型
三、以《中共中央关于教育体制改革的决定》引领教育体制改革
第三节 教育体制改革全面开启 (19861992年)
一、以法律强制实施九年义务教育制度
二、逐步确立教育优先发展战略
第二章 从 计划 到 市场 :教育改革逐步拓展 (19932002年)
第一节 教育市场经济改革趋向的规制阶段 (19931999年)
一、《中国教育改革和发展纲要》开启教育改革新阶段
二、以市场驱动办学体制多元化
三、以高校招生和就业制度改革提升高校教育活力
四、通过改革教育投入体制加大财政支持
五、经济导向 :从计划经济到市场经济转轨时期的教育多元管理
第二节 教育市场经济改革实践的强化阶段 (20002002年)
一、全面推进高等教育管理体制改革
二、基础教育管理体制为素质教育 护航
三、个人本位与社会本位 :教育改革的目的之争
第三章 从 效率 走向 公平 :教育改革走向深化 (20032012年)
第一节 教育改革纠偏阶段 (20032009年)
一、反思教育过度让位于经济
二、治理教育乱收费和规范办学体制
三、从学校内部管理入手建设现代学校制度
四、引进来 和 走出去 并存的教育对外开放格局
第二节 教育综合改革规划探索阶段 (20102012年)
一、《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)》开启改革新征程
二、以教育信息化推进教育改革
三、社会导向 :从单纯经济增长转向和谐社会的教育塑形
第四章 从 管理 到 治理 :教育改革全面深化 (20132020年)
第一节 构建教育治理现代化体系 (20132020年)
一、以新教育质量观落实教育综合改革
二、将《关于深化教育体制机制改革的意见》立为教育改革新指南
三、以 放管服 改革推进教育治理现代化
四、将人类命运共同体作为全球教育治理目标
五、服务导向 :从教育管理到教育治理的思维转型
第二节 迈向现代化教育强国的中国教育改革
一、由 大到 强的新时代教育改革图景
二、框定新时代教育改革进程的实践路径
三、教育改革进程中人学观念的失位与复归
第五章 中国教育改革进程的影响因素与逻辑理路
第一节 当代中国教育改革进程的影响因素
一、外部因素 :国内外大环境的变化
二、内部因素 :教育生态结构的完善
三、价值因素 :改革理念潜在的驱动
第二节 当代中国教育改革进程的逻辑理路
一、历史逻辑 :教育方针的演变、规制与赋能
二、实践逻辑 :教育改革的调适、表征与诠释
三、理论逻辑 :教育本质的讨论、守正与创新
四、教育改革进程中 三重逻辑 关系的明晰
第六章 当代中国教育改革进程的域外对照
第一节 从政策与制度比较维度诠释中国教育改革
一、自为实践 :从政策机制看中外教育改革
二、各守其位 :多元体制与一统体制的合理性
第二节 从国别视角看当代中国教育改革进程
一、中美教育改革的历史境遇与制度异同
二、国情实为教育改革及其进程的出发点
第七章 当代中国教育改革进程的经验总结与未来展望
第一节 当代中国教育改革进程的经验总结与规律探析
一、当代中国教育改革实践的经验总结
二、当代中国教育改革进程存在的问题
三、当代中国教育改革进程的规律归纳
四、以历史制度主义审思教育改革进程
五、当代中国教育改革是 国家主导的内生性渐进改革
第二节 当代中国教育改革进程的未来展望
一、人本化 :教育改革的基本目标
二、多样化 :教育改革的形势所需
三、综合化 :教育改革的推进方式
四、民主化 :教育改革的必由之路
五、法治化 :教育改革的重要路径
六、信息化 :教育改革的技术赋能
七、本土化 :教育改革的基本立场
八、开放化 :教育改革的整体进路
结语
一、当代中国教育改革实践的具体论断
二、推进教育改革进程的宏观政策建议
参考文献
后记
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