本书是卫生职业教育十四五规划康复治疗类专业新形态一体化特色教材。 本书采用校企合作开发的方式,由专业教师、行业资深专家和临床康复治疗师共同编写。本书共有8个项目,23个任务,内容包括认识言语治疗技术、听力障碍的评估与康复治疗、嗓音障碍的评估与康复治疗、构音障碍的评估与康复治疗、失语症的评估与康复治疗、语言发育迟缓的评估与康复治疗、言语失用的评估与康复治疗、吞咽障碍的评估与康复治疗。本书按照提出问题、解决问题、归纳问题的步骤设计教材的结构,每个项目设学习目标、任务引入、任务实施、项目小结及项目评价,书中穿插大量关联教学内容的数字资源,便利师生的教与学。 本书适合康复治疗类专业学生及康复从业者使用。

1.行指委专家的指导下，实施精品战略。真实、典型案例与课堂理论教学相结合，紧跟*教学改革步伐，引领职业教育教材发展趋势。2.根据高职高专康复专业人才培养目标及岗位职业能力要求，参考国家康复治疗专业资格考试大纲，设置本课程，以帮助学生实现学历证书和职业资格证书双证融通。3.在教学内容选择上突出实用性和针对性，内容简明扼要、突出重点，适度体现校企合作、医教协同的要求，并加入已定论的*新信息和知识。

言语治疗技术是康复医学的重要组成部分，是对言语、语言障碍进行评定、诊断和治疗的一门技术。当今社会，人们对生活质量的要求不断提高，言语治疗技术也越来越受重视，得到了迅速发展。 我们与时俱进编写这本《言语治疗技术》教材，由浅入深地介绍言语病理学等理论知识,引导学习者对典型言语语言障碍进行评估与治疗，促进和改善言语语言功能水平。本书重点突出以下特色：1.校企合作协同育人 本书的编写得到了国内知名医疗机构和康复机构的大力支持，结合临床岗位实际要求，采用岗位真实案例，编制了典型实训任务和技能训练，实现教学过程与工作流程的对接。2.深入挖掘思政元素 本书通过素养、知识、能力三维学习目标以及思政园地栏目，将医者仁心、守正创新、健康强国等思政元素融入教材，将教材知识点与思政元素进行深度融合。3.实时跟进行业动态 本书紧跟言语康复行业步伐，吸纳国际前沿技术，将本领域新标准、新技术等动态融入课程体系，让教学目标更契合行业*新需求。4.岗课赛证综合赋能 围绕言语治疗师岗位标准和技能要求,参照康复治疗士职业资格及技能大赛能力要求，将赛证成果转化为教学资源，形成岗课赛证四融通。5.依托资源助力教学 本书是职业教育康复治疗技术专业国家教学资源库建设课程配套教材。相关课程历经多年建设，已建成视频、动画等类型丰富的数字化教学资源。 本书在编写过程中,得到各位编者及其所在单位的大力支持，在此表示诚挚的谢意。由于编者水平有限，书中的不当之处，恳请专家与同行赐教、斧正！

周静，女，教授，宁波卫生职业技术学院健康服务与管理学院副院长，负责制定人民卫生出版社《全国高职言语听觉康复技术专业教学指南》，负责2012年由*颁布的《高等职业院校康复治疗技术专业教学标准》中《言语治疗技术》课程标准的制定，参与*行业指导委员会的课题《康复治疗技术专业顶岗实习标准》中言语治疗方向实习标准的制定，共主持省部级教研项目 1 项，参与省部级教研项目1项，主持市厅级教研项目3项，主持*职业教育康复治疗技术专业教学资源库课程《言语治疗技术》《构音障碍康复技术》2门，主持人民卫生出版社慕课《言语治疗技术》1门，在核心期刊发表教研论文4篇，获校教学改革创新奖一等奖，校第七届教学成果奖一等奖，入选省级专业带头人培养对象。

目 录项目1 言语治疗技术入门 任务1 言语治疗技术基本知识任务2 普通话语音的声学基础任务3 言语听力器官的解剖与生理任务4 语言发展与影响因素项目2 听力障碍的评估与康复治疗 任务1 常用听力障碍检查方法任务2 助听器与人工耳蜗 任务3 听觉语言康复训练 项目3 嗓音障碍的评估与康复治疗 任务1 嗓音障碍的主观评估任务2 嗓音障碍的客观测量任务3 嗓音障碍的康复治疗项目4 构音障碍的评估与康复治疗 任务1 构音障碍的主观评估任务2 构音障碍的客观测量任务3 构音障碍的康复治疗项目5 失语症的评估与康复治疗 任务1 失语症的康复评估任务2 失语症的康复治疗项目6 语言发育迟缓的评估与康复治疗 任务1 语言发育迟缓的康复评估任务2 语言发育迟缓的康复治疗项目7 言语失用的评估与康复治疗 任务1 言语失用的康复评估任务2 言语失用的康复治疗项目8 吞咽障碍的评估与康复治疗 任务1 临床吞咽检查任务2 吞咽器械检查任务3 吞咽障碍的康复治疗任务4 临床疾病致吞咽障碍的康复治疗参考文献