分散状态的家庭需要被组织起来，才能更好地成为协同育人的建设性力量。组织家庭不仅需要将家委会、家长会等会议制度化，更需要将家庭和学校共同教育的行动制度化。学校主导的家庭教育指导便是双方共同行动的重要工作机制。本书基于协同育人的理论视角，以一所学校的实践为案例，分析学校主导的家庭教育指导为家庭赋能的行动框架。上篇综述协同育人的理论、政策与实践发展，下篇则解析学校为家庭赋能的行动、科研与评估。

上海市实验学校西校党总支书记兼上海市古美学校常务副校长。曾获评上海市园丁奖、上海市抗疫先进个人、上海市育德之星等三十余项荣誉称号，曾参与拍摄2020年上海市教师节宣传片（封面人物），个人事迹被官方媒体报道30余次。她主持了10多项全国、市、区级教科研课题，多次获评优秀。

九年一贯制学校占初中学校数的34.62%，体量很大。然而，对九年一贯制办学的理论研究与实践指导很不足。其中，对九年一贯制学校如何探索一体化家庭教育指导的关注更少。本书解析一所九年一贯制学校主导家庭教育指导的实践，深入描述九年一贯制学校在家庭教育指导的目标规划、课程体系构建、师资队伍建设、教育科研指导、评价等方面的探索，为同类学校提供可供借鉴的示例。