学科教学论老师是未来小学语文老师的引路人，要懂得师范生的教师实践性知识和教学技能不是通过教育者的传授被动生成的，而是在一定的学习情境和个人原有知识、经验、心理结构以及信念的基础上，借助他人的帮助，利用必要的学习资源和建构工具，通过个体主动建构的方式获得的。因此，《小学语文课程与教学》从学生需求出发，以学生为中心，以案例为主要载体，将学科理论知识融入案例分析中。课文案例均选自2024年9月修订后的小学语文教材，将理论具象化，以便学习者在有限的时间里通过典型案例研读加深对教学理论的认识，促进学习者提升自身的实操能力。　　教材遵循知识为主，能力为重的理念，结合小学语文2024年修订版教材，以一线语文教师的教学案例为载体，在解读分析中引导学习者理解课程标准，熟悉现行小学语文教材体系，掌握拼音识字写字教学、阅读教学、表达与交流等板块教学的实施内容，培养说评课等教研能力，帮助学习者理解语文、热爱语文、会教语文，实现学科教学论老师做未来小学语文教师的引路人，站稳讲台这一目标。

第一章 语文课程标准解读第一节 语文课程标准内容概述第二节 课标关键词的解读第二章 小学语文教材研究第一节 统编小学语文教材的体系第二节 统编小学语文教材内容梳理第三节 统编小学语文教材的特点第三章 拼音识字写字教学第一节 拼音教学第二节 识字教学第三节 写字教学第四章 阅读教学第一节 阅读教学课标解读第二节 阅读板块教材分析第三节 阅读教学要点第五章 表达与交流教学第一节 口语交际教学第二节 习作教学第六章 核心素养视域下小初衔接读写策略第一节 小初衔接读写融通可行性分析第二节 小初衔接读写策略路径探索第三节 读写融通学习任务群设计案例第七章 小学语文教师的数字化素养第一节 小学语文教师提升数字化素养的重要性第二节 小学语文教师提高数字化素养的途径与方法参考文献后记