中学古诗文核心字义分类速记_陆平_9787550645516

本书整理了现行初高中教材中的古诗文和2015年起各套高考卷的文言试题选文的用字，从中筛选出使用频率高且用法与现代汉语不同的近1800字。在此基础上稍加拓展为 2133字，作为本书解释的古诗文核心字。全书共527个义类，归属于49余个主题，合并为6大板块。意在组织一套系统、科学、高效的古诗文字义记忆方案，熟记这些核心字的义项，就可以熟练通读高考难度的文言文，帮助学生记词义，记知识，通语法，通文化，熟悉新教材，备战新高考。

编写说明

本书意在组织一套系统、科学、高效的古诗文字义记忆方案，在字头圈定、义项编排、例句选择和学段衔接方面，做了以下努力。

我们整理了现行初高中教材中的古诗文和2015年起各套高考卷的文言试题选文的用字，从中筛选出使用频率高且用法与现代汉语不同的近1800字。在此基础上稍加拓展为2133字，作为本书解释的古诗文核心字。熟记这些核心字的义项，就可以通读高考难度的文言文。

所收录的核心字按义类编排。义类是意义相同、相近或相关的字汇聚而成。例如：

关于天命运数的命、运、数、天、化、业归为命运类；

表示道理、原则的道、理、义、方、数、经、常、贯、训、极、揆归为规则类；

用于批评他人过失的责、斥、尤、过、督、咎、诟、让、诋、谪、讥、诽、谤、刺、非、议、訾、难、折、指、数、病归为指责类；

形容动作频率高的数、屡、仍、频、旋、亟、骤、三、几归为屡次类。

全书共527个义类，归属于49余个主题，合并为6大板块。其中自然国政人生三大板块以名词为主，辅以动词。行为板块全为动词。形容板块包括形容词和副词。虚词板块包括介词、连词、助词。如上述四个义类，命运规则两类属于维系国家的社会观念，所以归入国政板块的观念主题，指责类归入行为板块的言语主题，屡次类归入形容板块的频率主题。

这样就有不少字因拥有多个义项而出现在不同义类甚至不同板块中，如上述四个义类中都有数字。这种一义带多字，一字入数类的编排方式是本书与同类图书的最大不同。

一般辞书或者教辅是以一字带多义，希望利用义项间的引申关系辅助读者去理解和记忆义项，并在阅读文言文时从多义中选出符合语境的一项。但词义演变是个复杂的过程，未经古汉语专业训练的人，很难自行梳理出义项间的关系，甚至不能通过有限的例句区分意思相关但适用情境不同的多个义项。对于文言文学习者来说，同时接触多个义项，反而增加记忆负担和畏难情绪。比如数的多义虽都源于数目、点数的意思，但各有其引申角度和环节，较难串联起来记忆。其中定数，命运和道理，规律两个义项又不易区分。把它们归入不同义类，与命、运、天和道、理、义两类字组合，义项间的区别就明显了。只要把握了某一义类的核心含义，再把字头串成口诀连读几次，很轻松就能记住了。

从运用的方面来说，我们阅读文言文时，很少在脑中提取某字的诸多义项再进行比较、取舍，而是根据语境直接复现出相关义项。所以我们不必强记一字多义，而是要熟悉语境与义项的关联。本书而按义类编排，就有这方面的好处。拥有同一义项的一组字排列在一起，其例句往往具有相似的语境和句式，比如规则义类中的字多用于议论性语句，例句自然之数天道之大经天行有常语境相同，孝悌之义盛衰之理存亡之道句式相同；指责义类中，责臣逋慢汉王数羽十罪诋我夸际遇之盛楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也虽然长短不一，但都有表示指责的动词指责对象对象行为的结构。同一义类中的字多可相互训释和替换，例句可互为补充，将它们关联起来，在理解上能举一反三，在记忆上能事半功倍。

虽然本书以一义带多字，但几乎每个义类都有个别字头带有多个义项。这些义项，有的与该义类直接相关，有的与义类相关义项有引申关系且常见于文言文，有的涉及该字的本义，可以解释义类相关义项的来源。

本书的例句主要取自小学至高中的统编教材和2015年以来的高考试卷，小部分取自其他典籍。例句务求结构完整，语意明确，字义显豁。在此前提下，一般选择出自较低学段教材的，以降低本书的使用门槛。为节省篇幅，课内句子往往截至最短小的结构，而课外句子尽量保留整句乃至上下文，以体现语境。例句前用符号标明出处类别：小学教材、初中教材、高中教材、高考试卷、其他。例句后括注出处，课内例句仅括注篇名，课外例句则括注作者和篇名。书后附《例句出处表》，列出篇名、作者、时代、所属的教材分册或高考试卷。

文言文惯用骈句，律诗则有联语，上下句相同位置往往使用同义字。另外，一些同义字经常连续出现，并稳固为双音节词。我们特意把包含两个或多个同义类字的例句列在页脚处，既是为了记忆上的一箭双雕，也是示范利用句式确认字义的方法。

为了读者能在实践中掌握字义，并尽快适应高考的文言难度，我们把十一年来的高考文言真题稍加改造、分散编排在相关字头之后。考题选文只摘取与试题直接相关的语段。原题型为词义辨析和文化常识的选择题的，改造为判断题；原题型为文言翻译的选择题的，改造为划线句翻译题；原题型为一词多义选择题、选词填空题、加点字词解释题或划线句翻译题的，保持不变。答案附在全书之后。

我要评论