随着“双新”推广实施，生物学教师对于如何开展跨学科的项目化学习来落实学科核心素养感到棘手。本书以项目化学习为手段，调查了上海市165位高中生物教师对项目化学习的态度、实施现状及问题，联合多个学科教师，挖掘整合新教材的相关内容，进行了实践探索，形成了3门课外项目化学习课程和10个课内案例。旨在通过组建“学习共同体”，关联“正式”与“非正式学习”，培育学生成为“专家学习者”。制定了量表进行多元评价，提炼了项目设计与实施策略，总结了对策与建议，具有很好的社会推广价值。