本书从跨学科的研究视角来思考中学英语教师文化适应性问题，它把社会学领域的“场域一惯习”理论、社会文化学领域关于二语习得的“文化适应模式”理论和教师专业发展理论运用到中学英语教师文化适应性提升研究中，建构了中学英语教师在认知领域、情感领域和动作技能领域的分析框架及其外延的文化表征和评价标准，提出了中学英语教师文化适应性的基本路径，为有效推进中学英语教师继续教育、增强文化素质与教学能力，提出了新的教师教育发展培训思路，创立了中学英语教师文化适应性提升的“三个三分之一培训”模式。