培养高素质、专业化的幼儿园教师队伍是提升学前教育质量的重要前提和切实保障，也是我国当下幼儿园教师教育的核心目标。作为师资培养的重要一环，教育实习被视为职前教师专业化的有效途径，其中，幼儿园指导教师是实习生眼中的“重要他人”，也是确保教育实习价值得以有效发挥的关键所在，然而这一群体却一直未受到应有重视。本书力图揭示幼儿园实习指导教师角色的现状及特征、深入剖析影响因素并尝试提出促进其角色实现的建议对策，以弥补对幼儿园实习指导教师研究的不足，并进一步提升教育实习质量，拓展幼儿园教师教育研究。本书首先根据角色理论，将幼儿园实习指导教师角色划分为期望角色、领悟角色和实践角色三种，在对期望、领悟和实践角色研究的基础上，分析三种角色的关联与差异，以探究角色实现的状况及成因，最后尝试提出促进幼儿园实习指导教师角色实现的建议对策。