本书根据《教师教育课程标准（试行）》的精神，紧密结合教与学的实践，阐述了小学生的认知发展、言语发展、学习动机、学习策略等内容，有机融合了儿童心理学和教育心理学关于小学生认知与学习的最新理论和研究成果。

吴晓冬，男，南京晓庄学院教师教育学院副教授，讲授小学生认知与学习；缪周芬，女，常州工学院师范学院副教授，发表多篇论文。

目录目录第一章认知与学习1第一节认知与学习的含义与特征3第二节认知学习的含义与种类11第三节认知学习的意义14第二章学习理论及其流派19第一节刺激—反应学说20第二节认知学派30第三节建构主义学习理论35第三章知识与表征43第一节知识的含义与种类45第二节表征50第三节语义性知识的表征54第四章知识学习的过程62第一节知识的获得64第二节知识的保持75第三节知识的应用80第四节概念与原理学习83第五章认知技能的学习97第一节认知技能的含义与表征100第二节认知技能的学习过程与训练105第三节知觉学习110