学校治理已成为当代我国中小学制度变革及文化建设的价值追求和基本手段，由于个体校长成长背景、生活习性、学历学识、兴趣爱好等的差异，致使他们在学校治理变革中，个体校长采取行动的价值取向、空间位置、基本内容、策略方法等均带有自身特有的特征。与其他个体校长行动相比，不仅显示出明显的差异与不同，且带有特定校长独有的行动区隔。本研究以校长行动区隔为核心论题，选取在学校治理中具有典型性和代表性的两位校长为个案，采取半结构化访谈法、观察法和实物收集法为资料收集方法，以类属分析和情境分析为资料分析方法，从校长行动空间、行动工具、行动观念等维度，描述在学校治理中两位个案校长行动的情境和具体治理行动的动态过程，归纳校长行动区隔的样态，揭示校长行动区隔的影响因素。