本书在综合国内外数学学习困难儿童数学能力与执行功能的关系及其干预研究的基础上，对5-6岁数学学习困难儿童的数学能力缺陷和执行功能缺陷进行诊断，并以此为依据，根据建构主义理论、适宜发展性理论、干预—反应理论、游戏理论及认知负荷理论设计了教育干预的方案，然后分别对两个干预组儿童实施了数学干预和执行功能干预，最后考察了教育干预对数学学习困难儿童的数学能力和执行功能的影响，为在实践中正确引导5-6岁数学学习困难儿童提高数学学习能力提供借鉴。具有较大的教育实践价值。