本书提出了基于课题的问题解决，强调学习的问题性、实验性、探究性、综合性和联结性的“小课题探究”学习模式。书中的五个章节分别阐述了在该模式下问题探究式学习的五种方式——调查学习、跨学科学习、实验学习、创客学习以及体验学习的内涵、特征及方式，并以典型的案例展现了推进研究性学习的丰富经验，有助于激发学生的主动性和创造性，助力课堂教学变革。

激活生命存在的无限可能。 “小课题探究”将学习的主动权、生活的观察权、问题的解决权、社会事务的参与权还给学生，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。“小课题探究”基于问题解决，强调学习的问题性、实践性、探究性、综合性和联结性。本书的五个章节分别阐述“问题探究式调查学习”“问题探究式跨学科学习”“问题探究式实验学习”“问题探究式创客学习”“问题探究式体验学习”的内涵、特征及方式，并以典型案例展现深圳市坪山区在推进研究性学习方面的丰富经验。“小课题探究”以学习兴趣为出发点，以自主学习为关键点，以知识整合为支撑点，以实践创新为突破点，以团队合作为发展点，以批判思维为触摸点，以未来发展为追求点，展现儿童活跃的学习方式。

王琦 深圳市坪山区教育科学研究院教育科研部主任，高级讲师，黑龙江省骨干教师，深圳市坪山区首批教育系统高层次人才，深圳市坪山区教育科研专家工作室主持人，深圳市政府质量奖入库评估专家，广东教育学会学校特色研究专业委员会常任理事。在《中国教育报》《未来教育家》《广东教育》等报刊发表教育教学文章20余篇。著有《教师专业成长的八个路径》《问题探究：让学习真实发生》。