师幼互动是评估学前教育质量的关键要素，师幼互动对幼儿身心发展具有重要影响，同时师幼互动的研究有助于唤醒教师作为主体的反思性意识。本书聚焦幼儿园场域的师幼互动行为，基于不同的理论视角及实践现状对师幼互动展开调查和分析，重点关注如下的内容：幼儿园场域中师幼互动的表现—基于CLASS活动评估体系的分析；幼儿园不同活动情境中的师幼互动分析—基于扎根理论的分析；幼儿园教学活动中互动分析的“身体转向”—基于视频的微观情境分析。本书旨在呈现不同理论视域下的互动分析，从结构性的观察评价（CLASS）到基于观察的质性分析，再到基于情境的微观分析，体现师幼互动从“语言转向”到“身体转向”的变化，通过量化评价与质性分析、个案研究等方法，深入分析幼儿园场域中师幼互动的动态过程，同时关注互动中儿童的学习过程与情境，体现互动中“人”“物”“情境”的共在性。