融合教育是国际教育发展的趋势，全面推进融合教育是我国教育发展的现实需求，普通学生与残疾学生之间同伴关系是影响融合教育成效的重要因素。本书从同伴关系的视角出发，运用混合研究的范式，首先围绕融合教育学校残疾学生同伴关系（同伴接纳态度和友谊关系）的总体情况和影响因素进行了调查；其次，以生态系统理论、阅读治疗理论、读者反应理论为理论基础，针对同伴关系最亟待改善的残疾学生类型智障学生，采用融合主题和同伴关系主题的绘本对他们的同伴关系进行较长时间的干预；最后将残疾学生的同伴关系置于班级生态环境中进行综合讨论，探讨了融合教育学校残疾学生同伴关系的典型特点和影响因素模型；残疾学生同伴关系绘本干预的模式与效果。本书试图通过同伴关系的干预研究，为促进普通学校营造融合的班级和学校氛围提供有效的途径，为残疾学生真正平等参与学校生活、获得适性的发展奠定基础。

第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究目的和研究问题
第三节 研究意义
第二章 研究现状
第一节 融合教育相关研究现状
第二节 同伴关系相关研究现状
第三节 绘本干预相关研究现状
第四节 本研究的理论框架
第三章 研究设计
第一节 研究方法选择
第二节 研究总体架构
第三节 研究方法
第四章 融合教育学校残疾儿童同伴关系研究
第一节 研究方法
第二节 研究结果
第三节 讨论分析
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