本书围绕对外汉语教学展开理论研究与实践探讨，分通论、探索思考、技能培养、践行实操四编。通论编剖析跨文化交际中的文化差异与误区；探索思考编针对东南亚传播，提出 一国一策 及传播广西地域文化策略；技能培养编借科际整合模式提升学生国际文化素养与跨文化交际能力；践行实操编以对泰幼儿汉语教学为例，综评教研成果，探索教学性质、特点，开展启蒙教学活动并评价，为对外汉语教学提供全面指引。

在对外汉语教学领域，理论与实践的融合始终是推动学科发展、提升教学质量的关键。这本关于对外汉语教学的佳作，以其独特的架构，为读者带来一场知识与智慧的盛宴。通论编深入剖析跨语言跨文化交际中的细微差异，从易误解的手势语到复杂的人情礼节，帮助读者避开文化雷区，积累跨文化交际经验。探索思考编聚焦东南亚传播策略，打破传统 多国一策 的局限，结合广西地域文化特色，提出精准且具创新性的传播方案。技能培养编借助科际整合模式，为提升学生国际文化素养与跨文化交际能力提供了切实可行的路径。而践行实操编则以对泰幼儿汉语教学为生动实例，从教研成果综评到教学活动设计，全方位展示了理论如何落地生根。无论是专业教师、研究学者，还是投身汉语国际教育的从业者，都能从本书中汲取灵感与力量，开启对外汉语教学的新征程。

袁柳，博士，广西师范大学文学院语言学与应用语言教研室任教，广西高校人文社科重点研究基地桂学研究院研究员。
韩明，广西师范大学文学院教授，主编多部教材，主持多项国家级一流本科课程、国家社科基金等科研项

通论：
跨文化交际的认识误区及其纠错兼谈中外同类事例的文化差异
第一节 跨文化交际中容易出现误会的手势语
第二节 跨文化交际中容易引起误会的花卉鸟兽符号
第三节 跨文化交际中容易造成误会的人情礼节方式
第四节 跨文化交际中容易发生误会的数字象征
第五节 跨文化交际中容易发生误会的语气和措辞
第六节 借鉴纠错的成功经验,获取跨文化交际成效
第七节 结语
第一编 探索编
第一章 面向东南亚传播中国文化应该从多国一策转向一国
一策
第一节 面向东南亚传播中国文化存在多国一策的问题
第二节 对东南亚各国的多样性与差异性考虑得不够充分
第三节 针对东南亚 11 国不同的历史传统与文化特质，应采取一国一策的传播内容

第二章 依托汉语国际教育面向东南亚传播广西地域文化
第一节 广西地域文化研究已形成专门学科,对外传播的资源和平台日趋充实
第二节 广西地域文化对外传播和汉语国际教育学科建设
第三节 广西地域文化面向东南亚精准传播的内容和路径选择的研究思路
第四节 结语
第二编 技能编
第三章基于比较方法的科际整合模式提升跨文化学习能力
第一节 借助跨文化研究范畴文化内涵丰富的优势,树立学生的全球意识
第二节 借助比较文学跨学科优势,增强学生跨文化能力
第三节 借助具有跨文化适应性的比较文学理论,增强学生的跨文化辨析能力
第四节 以比较不是学科性质的准则调整学生思维方式
第四章 提升汉教专业学生跨文化能力程度的思路与措施
第一节 提升汉教专业学生跨文化能力程度的需要
第二节 跨文化能力概念的辨析及其培养模式遴选
第三节 增强学生跨文化能力程度的教改措施
第三编 践行编
第五章 国内对泰幼儿汉语教研成果综评兼谈关于其他国家幼儿汉语教学的研究概况
第一节 泰国幼儿汉语教学情况概述
第二节 关于对泰幼儿汉语的教学研究成果
第三节 关于其他国家幼儿汉语教学的研究概况
第四节 结语
第六章 论对泰国幼儿进行汉语教学的定位和目标
第一节 顺应对泰幼儿汉语教学的特点和发展要求
第二节 契合泰国幼儿汉语学习的生理基础和心智机理
第三节 设定对泰幼儿汉语教学的定位与目标要求
第七章 关于对泰幼儿汉语教学原则的探讨
第一节 对泰幼儿汉语教学学科有待健全和完善
第二节 泰国幼儿汉语学习的性质和特点
第三节 落实起步性的对泰幼儿汉语启蒙教学
第四节 提出对泰幼儿汉语教学的原则
第八章 对泰幼儿汉语启蒙教学的课堂活动探索
第一节 实施启蒙教学式的对泰幼儿汉语教学
第二节 整合教学资源,选择、组织与编排适用的教学内容
第三节 寓教于乐,以灵活多样的形式开展趣味教学
第四节 以柔性化、多样性的方式进行教学评价
第五节 结语
第九章 国际中文教育领域数字人文赋能中华文化面向东盟传播的路径探讨
第一节 近年来中华文化国际传播的发展状况
第二节 广西国际中文教育面向东盟各国传播中华文化的策略思考
第三节 努力契合广西国际中文教育的理论和现实需求
编外编 交流编
第十章六堡的地名及其茶叶产销和运往东南亚的历史轨迹
第一节 六堡茶原产地和地理标志产品的由来/178
第二节 茶船古道与六堡茶运销历史轨迹
第三节 从劳工茶转型为历史文化饮品/188
后记