比较教育研究：路径与方法_Mark Bray 等_9787576057065

本书分析了比较教育的经典理论，提出了最有影响力、使用最广的比较教育研究框架。本书阐明了比较教育的行为者与目的、量化与质性方法的应用等基本问题，从地域、教育制度、历史、种族、阶级、性别、文化、价值观、教育政策、课程、教学创新、学习方法、教育成绩的维度进行了深入而精细的比较研究，探讨了比较教育在社会科学学术部落中的地位。
比较教育在20世纪一直以欧美为中心，本书的出版可能预示着亚洲视角日益成为比较教育研究全球格局中一支重要的新兴力量。

序

本书是2007年出版的《比较教育研究：路径与方法》的第二版。本书的编者、作者和出版社对于第一版所受到的普遍欢迎感到由衷高兴。刊于学术杂志的25篇书评对本书赞赏有加。世界各大洲的比较教育课程也普遍采用本书作为主要参考书，本书已被翻译为中文、波斯文、法文、意大利文、日文、西班牙文出版，并在世界比较教育学会联合会（World Council of Comparative Education Societies）的成员学会会议上广为推介。本书为不同语言和不同地区的比较教育对话和交流中做出了贡献。
第二版依然受益于这些对话与交流，我们对于第一版进行了全面更新和修订，特别是新增了比较教育中的种族、阶层与性别一章。考虑到全书篇幅不宜过长，我们精简了个别章节，但这些精简的章节仍然可以在第一版中查阅。
来自学生、学者和评论者的反馈显示，对于不同比较单位的讨论颇有价值。全书及其中一些章节从贝磊和托马斯(Bray and Thomas)1995年创立的比较模型立方体谈起，这一立方体强调从三个维度进行多层面比较分析的重要性。第一版和第二版都针对不断发展的比较教育领域，对比较分析的立方体框架进行了重新审视。广泛的讨论显示，这个比较立方体仍然具有价值，尽管如当初贝磊和托马斯所言，它不可能涵盖所有的比较教育研究，许多其他的比较路径也是可取的。
本书的一个非常有意思的评论来自2011年莎尔塔娜（Sultana）的看法，他解释说他是作为比较教育硕士课程的负责人选用本书。长期以来他苦于难以找到非常合适的比较教育课程主要参考书，因为大多数比较教育的著作要么是以主题架构，要么是以区域或国别为主要章节，作为课程参考书不太适合。他认为本书迥然不同（第329页）。他特别欣赏第一部分的分析框架，第三部分的结论章节以及第二部分的比较单位部分。这一内容架构上的特点也同样受到其他读者好评(如 Kubow 2007; Langout 2011)，因此第2版完整保留了本书的这些亮点。
本书第一版和第二版的作者都与香港大学比较教育研究中心具有某种学术联系。港大比较教育研究中心创建于1994年，如今在学界已声名远扬。源于中心所在的地理位置和文化空间，本书诸多章节都以东亚作为示例对象，同时也具有全球视野，不时囊括来自其他地区的事例。这也是特别吸引Sultana (2011, p.330)的地方，当然我们希望这种广泛的视野同样对其他读者具有吸引力。
比较教育领域生机勃勃，并时刻在发展演变。我们期望本书的第二版既能反映比较教育的学术活力，同时也为其蓬勃发展贡献些许智慧。
编者
（李梅译）

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