《培智学校家校社系统育人的整体设计与常态化实施》立足特殊教育现代化转型需求，以全人发展为核心理念，探索家校社协同育人的创新路径，为培智教育高质量发展提供实践范式。从缺陷补偿转向潜能开发，以生本·生活·生长原则重构课程目标，强调全学段·全过程·全内容的纵向贯通与横向融合。通过共研·共商·共施机制，实现课程研发的协同共创；依托共愿·共情·共育平台，搭建家校共育的信任桥梁；构建同行·同向·同步研修制度，赋能教师专业成长。书中还融入城市社区融合课程生涯规划支持系统等真实案例，展现课程体系从设计到落地的完整闭环。 本书以系统思维破解培智教育碎片化难题，以生态化视角重构育人共同体，为特殊儿童融入社会、实现自我价值铺就成长之路，让每个特殊儿童在城市化的洪流中，找到属于自己的生命坐标。
第一章
培智学校发展面临的机遇与挑战 ◇001
第一节城市化进程对特殊教育发展的需求与影响 ◇002
第二节 知明学校面临的机遇与挑战 ◇005
第二章
快速城市化进程中课程理念的重新定位 ◇027
第一节 特殊教育学校课程理念的重要性 ◇028
第二节 知止善为，明德贵生 ◇030
第三章
生本·生活·生长的实施原则 ◇061
第一节 共生而和，和谐发展 ◇062
第二节 低年段：和乐成长，悦学越进 ◇063
第三节 中年段：和睦相处，独立自主 ◇066
第四节 高年段：和善向上，自强不息 ◇069
第四章
全学段·全过程·全内容的课程体系 ◇073
第一节 三维六层，让课程闪耀素养之光 ◇074
第二节 和知：人文情怀、文化素养与逻辑思考 ◇083
第三节 和行：生活技能、劳动意识与问题解决 ◇091
第四节 和健：健康体魄、阳光心态和合作参与 ◇095
第五节 和美：审美情趣、艺术疗愈与休闲能力 ◇097
第六节 和己：珍爱生命、情绪调控与乐善乐学 ◇099
第七节 和融：国家认同、生态适应与社会融入 ◇101
第五章
共研·共商·共施的实施路径 ◇111
第一节 打破边界，让课程闪耀爱生之智 ◇112
第二节 生态评估，确定起点 ◇114
第三节 家校合作，确定目标 ◇118
第四节 横纵联合，班级统整 ◇119
第五节 协作执行，主题统整 ◇123
第六节 动态调整，螺旋上升 ◇126
第六章
共愿·共情·共育的家校沟通机制 ◇139
第一节 多维精细，让课程绽放同心之花 ◇140
第二节 多方支持，建立家校沟通机制 ◇144
第三节 多元共生，家校沟通显成果 ◇160
第七章
同行·同向·同步的教师成长研修制度 ◇171
第一节 和大爱同行：校本培训分段、分层 ◇172
第二节 和研究同向：教研共同体 ◇183
第三节 和实践同步：实践共同体 ◇191
第八章
反思与迭代 ◇199
第一节 和而不同，让课程投射繁茂之境 ◇200
第二节 人道为先，以学生为中心 ◇201
第三节 知明为径，以生活为中心 ◇212
第四节 融合为终，以发展为目标 ◇228
第五节 推进特教学校持续、优质发展 ◇235
第六节 六和课程的发展方向与展望 ◇240
参考文献 ◇241
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