（一） 教师工作时间与教学表现
如表6-7所示，高校教师的整体教学表现及其各维度的教学情感、教学行为和教学能力均与工作时间呈显著的正相关（p<0.05），工作时间越长，教学表现越好。
在具体的工作时间分配中，无论是教师的整体教学表现还是其具体的3个维度，社会服务时间均对其不产生显著性影响（p>0.05）。时间和精力付出是提高教学能力，促进教学效果的先决条件。在教学上花费的时间越多，教学表现就会越好。教学时间对整体教学表现、教学行为以及教学能力产生显著的正向影响（p<0.005），影响系数均在0.3以上。时间具有排斥效应，作为一种有限的资源，在科研上投入过多，在教学上的时间投入就会变少，因此，科研时间与整体教学表现、教学情感、教学行为之间均呈显著的负相关（p<0.001）。
但是需要特别说明的是，根据数据分析结果，科研时间的增加会对教学能力的提升产生显著的促进作用（p<0.005）。其原因或许可以从教学与科研之间的互补关系来解释。我国学者朱九思曾提出科研是源，教学是流的重要思想，认为科学研究可以为教学提供不断的动力源泉。教学与科研之前并非是完全对立的，科研上的时间投入会提升教师的科研表现，而科研成果可以运用到课堂教学中，激发学生思考，提高课程吸引力。魏红、程学竹等人曾以北京师范大学教师为调查对象，通过分析教师的学生评教得分与科研成果津贴后发现，教师的科研成果越多，学生对其评价越高。
（二） 教师工作时间与科研产出
图6-4展示了科研高产群体和科研一般群体工作时间分配与科研产出的关系。在科研产出与总工作时长关系上，两类群体均呈倒U形分布。其中，科研高产群体的科研产出以每周工作60小时左右时为最高，而继续增加时长，特别是工作70小时以上时，科研产出出现较大幅度下滑；科研一般群体的科研产出大致以每周工作52小时时为最高。
在具体的工作时间分配方面，对于科研高产群体来说，教学时间与科研产出大致呈倒U形关系，并以每周教学时间在1720小时时科研产出最高。科研时间、社会服务时间则与科研产出之间呈现驼峰式分布，随着科研与社会服务时间投入的增加，教师科研产出逐渐增加，在科研时间为30小时、社会服务时间为10小时时学术发表数量达到顶峰，之后开始波浪式下降，接着在科研时间为50小时、社会服务时间在35小时左右时又有所反弹，然后再继续降低。但对科研一般群体而言，教学时间、科研时间、社会服务时间与科研产出之间均呈倒U形偏峰分布，以教学时间在1014小时、科研时间在3747小时、社会服务时间在1620小时时为最高。
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二、 教师家务时间与工作绩效
（一） 教师家务时间与教学表现
如表6-8所示，高校教师的家务时间与整体教学表现和教学行为之间呈显著的负相关（p<0.001），即教师在家务方面投入的时间越多，教师的教学表现越差。但是细分来看，其中具体的家务劳动时间对教学表现及其各维度均不产生显著性影响（p>0.05），这或许是因为在当下社会中，家务劳动不再像过去那样必然劳心劳力，而且有些教师并不将此看作一种负担，反而可以用于缓解工作压力。教师TECM3就表示有时候拖个地、去超市逛逛蛮好的，可以缓解一天的工作疲惫。
不过，相对于家务劳动时间，子女教育时间对教师的整体教学表现及其子维度中的教学情感、教学行为则有显著的负向影响（p<0.05）。随着社会竞争的不断加剧，子女教育也越来越受到重视，教师在子女教育上花费的时间不断增加。对子女教育的过分投入，势必会影响教师的教学表现。
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（二） 教师家务时间与科研产出
如图6-5所示，细分来看，对于科研一般群体而言，家务时间与科研产出之间并没有明显的线性关系，也就是说，家务时间对于科研一般群体的科研产出实际没有显著性影响（p>0.05）。就具体的家务时间分配而言，家务劳动时间与这类教师的科研产出有较为明显的负向关联。每周家务劳动时间在9小时以下的教师科研产出明显高于每周家务劳动时间在9小时以上的教师。子女教育时间与科研产出之间无明显的线性关系，说明子女教育时间对于科研一般群体的科研产出没有显著性影响。
对此，担任副院长的受访教师PHI-M1分析说：教师的学术发表受多方面的影响。虽然家务时间会挤占教师的科研时间，但是对于好几年都没有科研成果发表的教师来说，似乎并没有多少影响。除了学校平台之外，有些老师可能对科研已经失去信心了，没有能力搞科研了。即使全身心投入研究中，也很难有成果出来的。
受访教师ART-F1也结合自己的经历分析说：我这几年基本是每年发表一篇，以前没结婚的时候也是这样的。我就是这个节奏，再多也发不出来，可能是我能力决定的吧……当然，在孩子很小的时候的确是没精力的，特别是我们女性，在生产完的那几个月根本没心思去想研究的事情。但是孩子稍微大点，身子也调理得差不多的时候，就可以往科研这边多想想了。虽然不能百分百投入科研中，但只要不放弃，每周都花点时间坚持写，总会有发表的时候。
受访教师LIT-F1则认为家务时间是会影响科研的。我本身（科研）能力就不是很强，在没有其他事务打扰的情况下，本年才写出一篇论文呢……有家务事情的话，所需的时间就更长了。有时候一做家务，研究的思路就被打断了。
如图6-6所示，对于科研高产群体而言，每周家务时间低于4小时的教师科研产出明显高于每周家务时间高于4小时的教师。每周家务劳动时间则与教师科研产出之间没有明显的共变关系，说明每周家务劳动时间对科研高产群体的科研产出影响并不显著（p>0.05）。每周子女教育时间低于4小时的教师科研产出明显高于每周子女教育时间高于4小时的教师，而在每周子女教育时间大于4小时后，子女教育时间的变化对教师科研产出的影响并不显著（p>0.05）。
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