教育评价作为检验教育目标达成与否的重要方式，与之相关的研究亟待加强。一线教研员、教师掌握测验命题、测验质量分析的基本技术是提升学校日常教育评价水平的基本前提。鉴于此，本套多学科丛书是与丛书总册《学业水平考试命题的理论与应用指向核心素养的评价》一同设计开发的侧重不同角度的命题方法学书籍。学科命题方法结合各学科在教学目标中的不同内容要求、能力要求特点进行的更具学科特点的命题介绍。各类题型在中学化学学科内容特点背景下的特有属性及编制方式与注意事项；中学化学在评分编码技术中结合本学科思维特点进行的编码设计。

前 言
考试评价是基础教育课程改革和实施的重要环节，我国在考试评价改 革中逐渐形成了具有中国特色的学业水平考试制度。关于学业水平考试命 题与评价的研究随着课程改革的深化而不断推进，新的课程理念特别要求 提高学科考试命题和评价的质量。
化学作为我国基础教育课程体系中的重要学科，对其考试命题与评价 的研究也是化学课程改革和教学研究的重要组成部分。近年来，化学学科 考试命题与学科核心素养发展、中高考改革等密切关联，化学考试命题与 评价的研究广泛采取教育测量评价理论和方法，取得了丰硕的成果。本书 在整理、借鉴已有研究成果的基础上，主要结合北京市初、高中学业水平 考试的经验和案例，从一线化学教育教学工作者实际应用的角度出发，强 调实际操作性，旨在为广大一线教研员和教师提供学业水平考试从规划、 命题、质量分析到学习诊断、教学改进的全过程指南。
本书将学业水平考试实施的主要过程分成四部分：第一部分，化学学 业水平考试概述及主要理论基础，包括第一、第二章，主要介绍相关的概 念及国内外著名的学业水平考试；第二部分，化学学业水平考试的命题， 包括第三、第四章，主要介绍学业水平考试命题的设计及考试试题的编制 方法；第三部分，学业水平考试的质量评价，包括第五、第六章，主要介 绍学业水平考试试卷的质量分析方法；第四部分，基于学业水平考试结果 的教学诊断和改进，包括第七、第八章，主要介绍学业水平考试后的学习 诊断和教学改进策略及案例。以上编写顺序更便于读者阅读和按步骤开展 实际工作。
本书的主要作者是来自北京教育科学研究院基础教育教学研究中心的 化学教研员，具有近20年大规模学业水平考试命题、审题和试题评价的经验。本书的其他作者也均是北京市各区化学教研员，多年参与化学学科的 考试命题工作。本书的撰写基于北京教育科学研究院关于考试评价的研究 项目，既借鉴大量考试命题与评价的一般性理论和方法，又充分体现化学 学科的特色和教研工作基础。
由于著者的水平有限，本书可能存在不足之处，希望读者能提出宝贵 的意见和建议。

著者
2024年12月于北京

目 录
Contents
第一章 化学学业水平考试概述 工
第一节 学业水平考试的相关概念 工
第二节 国内外著名的学业水平考试 4
第二章 学业水平考试的主要理论基础 8
第一节 布卢姆教育目标分类学及其基本应用 8
第二节 化学学科核心素养及其基本应用 31
第三章 学业水平考试命题的设计 41
第一节 学业水平考试命题的基本程序 41
第二节 制订学业水平考试方案 50
第三节 编制学业水平考试命题蓝图 71
第四章 学业水平考试试题的编制 85
第一节 化学纸笔测试试题的编制 85
第二节 化学表现性评价试题的编制 128
第五章 测试与标准的一致性分析 138
第一节 一致性分析的理论模型 139
第二节 一致性分析的实施案例 144
第六章 试卷质量分析 148
第一节 基于经典测量理论的质量分析 149
第二节 基于项目反应理论的质量分析 161
第七章 基于考试结果的教学诊断 166
第八章 基于诊断的教学改进 199
主要参考文献 226