课堂里破坏性行为，如擅自离开座位、拒绝听从老师的指示、不服从、无故发出声响；课堂里的攻击性行为，如打人或从同伴手中抢东西、对同伴进行言语攻击；学习动机问题，如不愿意做作业、不愿意上学、课堂上无精打采；社会情感问题，如在学校没有朋友、孤僻、情绪低落、过度焦虑甚至恐惧等，这些问题困扰着许多学校老师和家长。 全书通过丰富的校园案例研究，由学校心理学专业团队将行为干预理论与真实情境紧密结合，包含系统目标行为的深度解析、分步实施的干预方案、数据的收集与分析方法和确保社会接受度及干预完整性的实用技巧等有效行为干预计划的核心要素，为教育工作者提供了应对学生挑战性行为的实用工具。无论是攻击性行为、对立违抗或是学业动机等问题，书中基于认知行为技术的策略均展示了显著效果。 ? 20+真实校园案例还原行为干预全场景 ? 从理论到实践的分步操作蓝图 ? 三维干预框架：科学性×可行性×可持续性 ? 附赠基于案例的应用工具（行为记录表、治疗期间家庭作业范例等）

真实个案+循证实践+可复制的干预模式=学校心理健康领域的必备工具书。 将行为原理转化为适用于学校心理老师、班主任及科任老师甚至家长的有效实践策略。

迈克尔· I.阿克塞尔罗德（Michael I. Axelrod）博士是美国威斯康星大学欧克莱尔分校人类发展中心主任和心理学教授。他的主要临床和研究方向包括帮助家长和学校解决涉及学业、行为以及社会/情感功能的问题。 梅丽莎·库隆-查芬（Melissa Coolong-Chaffin）博士是美国威斯康星大学欧克莱尔分校人类发展中心学术干预诊所联合主任和心理学副教授。她的研究和临床工作主要集中在家庭和学校环境中的阅读与社会行为干预。 蕾妮霍·O.霍金斯（Renee O. Hawkins）博士是美国辛辛那提大学人类服务学院院长和心理学教授。她的研究主要集中在识别有效的基于学校的干预措施，以促进儿童在学业和社会情感方面的积极发展，特别关注情绪和行为障碍儿童的相关问题。 杜亚松，男。医学博士。上海交通大学医学院附属精神卫生中心主任医师，教授，博士研究生导师。长期从事儿童和青少年精神疾病、心理卫生问题的医疗、教学和科研工作。任《中华精神科杂志》等多本期刊的编委。社会兼职包括中国心理卫生协会全国理事、中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会副主任委员、心理咨询与治疗专委会常委、家庭治疗组顾问和儿少心理治疗与咨询组组长。主持和参与国家自然科学基金等项目多项，发表论文260余篇， SCI 收录论文60余篇。主编书籍25本，参与编写书籍50余部。 张薇，女。教育硕士。华东师范大学第四附属中学专职心理老师，中学高级教师，国家二级心理咨询师，学校中级心理咨询师；上海市中小学心理辅导协会理事，上海市学校心理健康教育名师（杜亚松）工作室学员。 深耕中小学心理健康教育十余年，主持和参与十余项市区级科研项目及课题，合著《心事大侦探——初中生心理解忧杂货铺》，参编《儿童青少年心理健康手册（家长篇）》《儿童青少年心理健康手册（教师篇）》《中小学心理健康促进教学指导》等书籍。