"一线教师的专业发展是中国外语教学改革的重要课题（高雪松、陶坚、龚阳，2018）。作为教学改革工作的具体执行者，一线教师直接决定了教学改革的成败（文灵玲、徐锦芬，2014；张莲、高释然，2019）。2018 年，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，兴国必兴教，强教必强师。可以说，一线教师的专业发展切实影响着我国外语教学改革的顺利实施（徐锦芬、李霞，2018）。本研究以学术英语教学改革为例，深入剖析外语教师如何在艰难的教学改革中重建教师身份、重塑教师信念、发挥教师主体性、克服情感张力，从而获得专业发展的重要契机。
本研究以复杂动态理论作为总体框架，将外语教学改革看作全面联结的（郑咏滟，2011）复杂动态系统（Larsen-Freeman & Cameron, 2008）和多层嵌套的（Cross & Hong, 2012）生态系统（Bronfenbrenner, 2005）。本研究充分重视外语教学改革中教师情感的复杂性和动态性，通过对一线教师的长期追踪，探索教师情感与教师身份、信念和主体性的整体关系，挖掘教师个体与教学改革生态系统的复杂动态的协商互动，展现一线教师在外语教学改革生态中的情感张力变化历程。本研究着力分析消解一线教师情感张力的关键因素，以期为教学改革的政策制定者、推行者、教师教育者、学校管理者，以及一线教师提供参考。
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