课堂评价作为促进初中生创造力发展的重要途径和教师课堂教学实践活动的重要组成部分，对提升学生的综合素质有着不可替代的地位和作用。本书聚焦促进初中生创造力发展的课堂评价，由创造力研究的发展历程及差异分析、课堂评价研究的主要论题、创造力与课堂评价研究的综合述评展开，探寻初中生创造力发展和课堂评价的理论基础、创造力和课堂评价的特征及二者关系。此外，本书通过问卷调查、访谈调查等方法对促进初中生创造力发展的课堂评价现状进行分析，通过实践探究出促进初中生创造力发展的课堂评价的有效策略与现实路径。同时，本书提供了一个促进初中生创造力发展的课堂评价框架模型，通过明确评价目标、收集评价信息、分析与诠释相关信息，以及给予有效评价反馈与调节，使该框架模型在课堂评价中良性运作，以达到通过课堂评价促进初中生创造力发展的目标。

姬国君，教育学博士，河南大学教育学部副教授、教育考试与评价研究院研究员，兼任全国教学论专业委员会理事。主要研究方向为课程与教学基本理论、教育评价研究。发表学术论文10余篇，出版专著2部，主持国家社会科学基金教育学青年课题1项，参与国家社会科学基金教育学重点委托课题、国家社会科学基金教育学一般课题、河南省教育科学规划重大招标课题、浙江省教育科学规划课题、上海市教委委托课题等国家级、省部级课题多项，荣获河南省教育科学研究优秀成果奖一等奖2项。

绪论 　　一　促进初中生创造力发展的课堂评价研究缘起 　　二　核心概念的内涵界定 　　三　促进初中生创造力发展的课堂评价的研究意义 　　四　促进初中生创造力发展的课堂评价的研究设计 第一章　创造力研究与课堂评价研究的文献分析及述评 　　一　创造力研究的发展历程及差异分析 　　二　课堂评价研究的主要论题分析 　　三　创造力研究与课堂评价研究的综合述评 第二章　初中生创造力发展和课堂评价的理论分析 　　一　理论基础 　　二　创造力和现代高质量课堂评价的特征 　　三　创造力发展和课堂评价的基本关系 第三章　促进初中生创造力发展的课堂评价的现状调查分析 　　一　问卷调查 　　二　访谈调查 　　三　课堂观察 　　四　调查结果的讨论及启示 第四章　促进初中生创造力发展的课堂评价的知识基础 　　一　促进初中生创造力发展的课堂评价的核心要素 　　二　促进初中生创造力发展的课堂评价的基本原则 　　三　促进初中生创造力发展的课堂评价的依据标准 第五章　案例省思：典型做法、存在问题及归因分析 　　一　典型做法 　　二　存在问题 　　三　归因分析 第六章　促进初中生创造力发展的课堂评价框架模型 　　一　框架模型构建的必要条件 　　二　框架模型构建的逻辑基础 　　三　框架模型在课堂评价中的运作程序 第七章　结论、讨论与展望 　　一　促进初中生创造力发展的课堂评价的研究结论 　　二　对如何通过课堂评价促进初中生创造力发展的讨论 　　三　对促进初中生创造力发展的课堂评价研究的展望 附录A　课堂评价调查问卷（学生） 附录B　课堂评价访谈提纲（教师） 参考文献