随着知识社会的发展，知识建构逐渐成为培养学习者创新能力的重要方式，而混合式协作学习情境为知识建构高水平和可持续地实现提供了有力支持。本书基于技术与学习的有效整合，构建了混合式协作知识建构活动模式及其评价框架，在高校学习者群体间开展了多轮次的混合式协作知识建构教学实践与研究。通过对学习者交瓦过程、学习投入、小组任务制品以及半结构化访谈等内容进行综合测评与深入分析，在验证混合式协作知识建构活动模式实践效果的基础上对其进行了优化完善，进而为学校课程改革与一线教学设计与实践者提供了可借鉴的经验与案例。

贾同，男，河南新乡人，博士毕业于华东师范大学教育技术学专业，现就职于河南大学教育学部，讲师，博士后，国家二级心理咨询师。主要研究方向为教育信息化理论与实践、计算机支持的协作学习、学习科学与教学设计、人工智能教育等领域，兼任SSCI期刊International Review of Research in Open and Distributed Learning审稿人，在《电化教育研究》《中国电化教育》《现代教育技术》等期刊发表学术论文10余篇。