本书介绍了面向中小学的、以创新教育理念为核心的CIM课程的基本模式。“CIM”是英文Creativity(创意)、Innovation(创造)和Maker(创客)的首字母缩写，CIM课程是一种创新教育课程实践模式，包含课程的理念、目标、内容、实施和评价的整个过程，具有创新教育课程实践的基本特征。本书围绕CIM课程的六大特征：问题的驱动性、目标的融合性、内容的涌现性、学习的具身性、策略的境脉性以及评价的生长性，阐明了如何用CIM课程来统整、开发区域创新教育课程，充分挖掘跨学科课程资源，建立系统而富有特色的创新教育课程实践体系，培养把创意变成现实的人。

培养把创意变成现实的人。 CIM课程是融合创意（Creativity）、创造（Innovation）和创客（Maker）意涵的课程实践模式。在这里，创意强调想象能力，强调迁移和改造；创造强调从无到有，强调创造性思维和造物能力；创客重视工匠精神培育，强调创造性人格培养。CIM课程具有问题的驱动性、目标的融合性、内容的涌现性、学习的具身性、策略的境脉性以及评价的生长性。CIM课程将“人工智能+STEM”课程项目化，充分挖掘跨学科课程资源，建立系统而富有特色的创新教育课程实践体系，形成“创意之门—创造之旅—创客之果”课程群，致力培养把创意变成现实的人。

王琦，深圳市坪山区教育科学研究院教育科研部主任，高级讲师。荣获黑龙江省骨干教师、深圳市坪山区首批教育系统高层次人才、深圳市坪山区教育科研专家等荣誉，教育教学、教育研究奖励近50项，在《中国教育报》《未来教育家》等报纸杂志上发表教育教学文章30余篇，主持全国教育科学规划办立项课题《问题化探究式学习方式实践研究》以及省、市重点规划课题5项。