本教材围绕课堂管理的基本理论和原则，就课堂规则制定、课堂学习管理、课堂问题行为管理、支持性学习环境创设、课堂时间管理、学生评价管理等方面展开各章内容，通过对理论体系、现实需求和实践经验的综合考量来构建、筛选和组织内容，力争实现所需即所学、所学急所用。本教材的价值主要体现在以下三个方面：第一，教材将涵盖课堂管理的一般理论、原则和策略，构建完整的理论框架体系；同时根据“课堂管理的终极目的是实现学生自主管理”“教师要给学生提供支持性工具和行为模型以促进其自主管理”等理念组织“课堂学习管理”“支持性学习环境创设”等内容，体现了教材的理论性和前沿性。第二，教材立足于真实的小学课堂管理情境来讲授课堂管理的一般理论、原则和策略；同时着眼于解决师范生在实习过程中以及未来教师在刚入职时遇到的种种现实困境，体现了教材的情境性和现实性。第三，教材在设计理念上旨在通过强化课堂管理意识、提高课堂管理能力来缩短未来教师在真正进入小学课堂场域时的适应期，所以针对现实的小学课堂管理问题，教材根据小学优秀教师提供的解决策略，借鉴国内外课堂管理方面的有益做法，提供一套解决问题的步骤、方案；同时指导读者利用这些给定的步骤、方案去设计自己的行动方案，体现了教材的操作性和行动性。

本教材深度聚焦课堂管理精髓，融合理论与实践，系统讲解课堂管理的全方位策略。从规则制定到学习管理，从问题行为处理到支持性学习环境创设，内容全面且贴近真实教学场景。它不仅构建了坚实的理论框架，更着眼解决新手教师的现实困境，提供了一套可操作的解决方案与行动指南，助力教师快速适应并优化课堂管理，是师范生成长和未来教师必备的实战宝典。

曾琳，聊城大学教育科学学院副教授，硕士生导师，瑞典斯德哥尔摩大学客座教授、美国北乔治亚州立大学交流学者。主要从事比较教育、教师教育、教育评价研究，在《比较教育研究》《外国教育研究》《外国中小学教育》等核心期刊发表论文10余篇。先后主持山东省高等学校人文社会科学研究项目、参与省部级科研项目和教改项目等，获山东省社会科学优秀成果三等奖、山东省高等学校人文社科优秀成果一等奖等奖项。讲授《课堂管理》《课程与教学论》《教师专业发展》等本科和研究生课程，指导学生在各级各类师范生从业技能大赛中获奖，获“山东省师范类高校学生从业技能大赛优秀指导教师”等荣誉称号。

第一章 课堂管理基础 第二章 小学课堂“开端”管理 第三章 小学课堂教学规则管理 第四章 小学课堂学习管理 第五章 小学课堂行为管理 第六章 小学课堂问题行为管理 第七章 小学课堂心理学习环境管理 第八章 小学课堂物理学习环境管理 第九章 小学课堂合作学习管理