本书主要研究教师在成长过程中，专业化角度上的个人与学校层面所采取的促进成长的方法和形式。确定了教师专业化成长方式的四个维度，并以全区中学教师为问卷调查对象，选取区内的四所具有典型性与代表性的学校为个案研究对象，考察其教师专业化成长方式的综合表现，比较分析差异，最后根据研究结论，提出具有针对性的建议与对策：为解决校内名师资源的匮乏或学科分布不均衡的困境，可尝试联合校外专家团队资源进行联合培养；为解决教师的学习反思不足与科研水平偏低，可尝试进行基于“U-S”合作模式的“双尖铅笔”学习共同体的构建；为强化组织学习，形成分层式的、立体式的、主题式的培训体系，可尝试进行构建教师综合素养提升“π”模型。