教育获得的机制研究一直是教育社会学研究的经典问题之一。影响教育获得的因素众多，作用机制复杂。本书的创新之处在于从复杂系统理论视角出发，采用混合研究方法，综合分析家庭、学校、制度这三类教育环境是如何作用于不同群体的教育获得。研究发现，学校的人文环境和基础教育阶段学校质量均质化对不同群体的教育获得具有决定性作用。因此应重视基础教育阶段学校物质环境均质化，以及加大学校人文环境建设投入。本书能够对深化教育改革、促进教育发展和社会流动具有启示作用。