本书通过对教育领域学校活力的话语和观念分析，结合活力认识和活力概念的实践运用，探讨活力概念使用的日常语境和错误用法，明确学校活力的基本内涵，重构学校概念，以剖析学校中实践、关系与意义的深层逻辑。同时，通过批判基于师生主体认识形成的学校与教育的直接同构性，阐释学校与教育的非直接同构关系，从深层次上揭示学校活力生成的构型。