我国正在大力推进教育强国建设，而新课程改革正是实施教育强国建设的核心环节。在新课程政策的指导下，新课程改革能否实现预期目标取决于新课程政策执行的有效性。在新课程政策执行过程中，学校是新课程政策的最终落脚点。本书的研究以山东省泰安市泰山区为依托，结合英语等学科的实证资料，以“史密斯政策执行过程模型”为理论基础，以组织文化和执行力文化为魂魄分析在基础教育阶段新课程政策执行过程中存在的问题，并针对相关问题提供策略建议。即积极推进相关评价政策的出台，正确看待执行偏差，加强有效沟通，建立发展性教师评价制度，加强家校合作，从而构建强有力的执行力文化。