本书立足于中国场域中的课程改革现状，聚焦课程改革中伦理危机、道德规范和价值关怀方面存在的问题，探索课程改革观照公共善的解决方案。立足于社会学与伦理学的视角，作者层层递进地阐释了从权力伦理到制度伦理再到秩序伦理的伦理追求，创新性地探索了课程改革在契约精神指导下如何构建一个更加开放、包容、多元的育人环境。

廖婧茜，女，四川乐山人，陕西师范大学教育学部副教授，硕士生导师，教育学博士，在读博士后，美国密歇根州立大学访问学者，北京师范大学未来教育研究中心特聘研究员，主要研究方向为课程与教学论。近年来，主持国家社会基金重大项目子课题1项，教育BU人文社会科学青年项目2项，陕西省社会科学基金、西安市社会科学基金等省部级项目3项，先后参与国家社科基金（教育学）一般项目、教育BU人文社会科学青年项目等国家级、省部级课题7项，在《课程·教材·教法》《教育发展研究》《现代大学教育》《教育科学》等CSSCI各类学术期刊上发表学术论文20余篇，多篇被人大复印资料、高等学校学术文摘转载。

导言

第一章 课程改革公共伦理的意蕴诠释

一 课程改革公共伦理的逻辑起点

二 课程改革公共伦理的内涵阐释

三 课程改革公共伦理的层次范畴

四 课程改革公共伦理的基本理念

五 课程改革公共伦理的原则与特点

第二章 课程改革公共伦理的理论渊源

一 政治发展理论

二 权力博弈理论

三 利益相关者理论

四 契约正义理论

五 秩序自由理论

第三章 课程改革的权力伦理

一 课程改革权力伦理的内容

二 课程改革权力伦理的现状及其问题

三 民主与正义：课程改革权力伦理的诉求

第四章 课程改革的制度伦理

一 课程改革制度伦理的内容

二 课程改革制度伦理的现状及其问题

三 公平与公正：课程改革制度伦理的诉求

第五章 课程改革的秩序伦理

一 课程改革秩序伦理的内容

二 课程改革秩序伦理的现状及其问题

三 自由与和谐：课程改革秩序伦理的诉求

第六章 从契约正义走向秩序自由的课程改革

一 当前课程改革：契约性的存在模式与追求正义的伦理取向

二 理想课程改革：自发与建构的存在模式与秩序自由的伦理取向

参考文献