本书为作者的博士论文。教师教学正义是义务教育高质量发展的内在价值诉求。本研究从微观教学活动视角切入，关注教师教学活动中的正义问题，基于教育学立场探讨正义理论在教育领域中的适用边界，尝试为教师教学走向正义提供价值原则和和实践路径建议。本书共有七章，第一章为导言，概述本研究背景、文献综述、研究方法等；第二章阐释讨论教学正义的前提正义作为教师教学的普遍价值诉求；第三章基于儿童发展和福祉选择公平正义理论、道德应得理论与承认正义作为教学正义理论基础，并建构相应的理论分析框架；第四章从分配正义理论视角分析教师教学正义；第五章从道德应得理论视角分析教师教学正义；第六章从承认正义理论视角分析教师教学正义；第七章基于实践和理论的双重反思提出一元三维教师教学正义化的价值原则和实践路径。