本书收录的故事不一定经典，但一定是书写者的真诚表达，是他们对教育理想执着追求的足迹。如果你能静下心来，仔细品味，在字里行间，在故事情节里，就会触摸到书写者的心跳与脉搏，或许会与他（她）产生共鸣和共情，或会心一笑，或心有所动。
这些故事已经树立了新优质学校的群像，那么真切，那么生动，焕发着诱人的魅力。

新优质学校：教育领域正在发生的一件大事，走向教育均衡的一项伟大工程

什么是优质教育？什么是优质学校？这大概是教育领域的灵魂之问。不同的人，不同的流派，会给出不同的答案。
在一部分人的脑海里，学生考试分数高、升学率高，拥有优势教育资源的学校，就是好学校，这样的学校提供的教育就是优质教育。在这种唯分数、唯升学率的教育价值观、教育质量观影响下，一些学校为了争抢分数排名，不惜抢生源；为了争抢分数排名，不惜超越政府公共资源分配的基本公平和均衡的原则聚集资源；为了争抢分数排名，不惜加重学生的课业负担。这种教育价值观与教育质量观，一方面大大窄化了教育的功能，另一方面也使教育偏离了育人本原，导致教育功利主义泛滥，滋生了教育短视行为，助推了教育内卷，破坏了教育生态，最终不利于学生的全面发展与健康成长，进而妨碍为党育人，为国育才的教育使命。为此，必须重新定义优质学校。
本书精选了18个新优质学校的办学故事，总有一个您会心有所动。

汤林春，教育学博士，上海市教育科学研究院普通教育研究所研究员，上海市新优质学校研究所所长，《上海教育科研》杂志主编，教育 部基础教育教学改革指导委员会教学管理专委会委员，主要从事教育政策、学校发展、教育效能等研究。
曾任职业中学、教师进修学校教育学、心理学、管理学、教学法教员，区人民政府教育督学，教育集团学校部经理、学校董事长，上海市教育信息调查队队长，上海市教育科学研究院普通教育研究所所长等职。曾主持和参与过国家、市级规划课题多项，主持和参与教育 部、市委、市府、市教育委员会委托项目多项，撰写决策咨询报告60余篇，在《教育发展研究》《全球教育展望》《中国教育学刊》《比较教育研究》等刊物发表论文80余篇，撰写或参与《冲突·建构·融合：农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合研究》《新优质学校设计》《区域教育发展方略》《义务教育均衡发展程度测评：综合教育基尼系数方法》《新型城镇化背景下基础教育资源配置》等著作或编著10多种。作为负责人的新优质学校课程变革及支持系统获第二届国家级基础教育优秀教学成果奖一等奖、第二届上海市基础教育优秀教学成果奖特等奖。

刘莉，上海市教育科学研究院普通教育研究所副书记，上海市新优质学校研究所副所长。主要研究方向为教育科研与学校发展。曾参与新优质学校、学区化集团化办学、公办初中强校工程、普通高中高质量发展、大学附属学校发展、九年一贯制学校办学、学校办学活力激发、学校增值评价等领域研究，在《教育发展研究》《上海教育科研》等刊物上发表学术论文十余篇。

导言

第一章 育人方式
温暖而百感交集的旅程
为了每一个孩子的梦想
适性扬长行致远
唱响劳动教育五部曲 点燃精彩成长梦
追求有结果的好奇心
让每一个孩子都闪闪发光

第二章 教师发展
思想的一小步 行动的一大步
大拇指教师修炼 让每个人成为最好的自己
碰撞·破冰·创造
手牵着手 走在成长的路上
我，我们
春风画绿成墙，墙下笋成出林

第三章 治理方式
找到学生成长的幸福密码
双向奔赴 拥抱可见的成长
用好自由支配时间 带给孩子幸福童年
第四章 学校发展
蔷薇花开的故事
从薄弱到优质，从优质向卓越
用艺术滋养每一个生命

后记
参考文献