2022年新课程方案和新课程标准明确提出跨学科主题教学的概念，并规定每门课程要用不少于10%的课时开展跨学科主题教学活动。
本书围绕跨学科主题课程实践展开。新课改推出的跨学科新型课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程新体系的重要组成部分。它注重学生的直接经验和学习自主性，打破严格的学科知识界限，让学生从自然、社会和与自我的关系中去学习，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。
本书梳理国内外跨学科主题教学的发展脉络与历史特征，深刻把握新时代我国跨学科主题教学的提出背景、基本样态、价值意蕴等。基于我国时代背景、教育教学的现实境遇、公民教育观念以及知识社会对人才的要求等因素，搭建符合我国文化境脉及教育现实的跨学科主题教学框架，并基于教学案例，分析设计理念、主题设置、目标构建、内容选择、活动设计、教学实施及评价等各环节，总结教学的一般流程与实施方式，为组织跨学科主题教学提供借鉴。
王飞，山东师范大学教授，中国教育学会教学论专业委员会理事，教育 部《大中小学劳动教育指导纲要》编写组核心成员；出版专著3部，主编教材1部，参编中文著作4部、英文著作1部，发表学术论文90余篇。
本书作者在解读新课程、新课程标准的要求下，对诸多一线学校和一线教师进行走访调研，深入了解在教育实践中存在的切实困惑。作者在本书的写作中，按跨学科主题教学的理解、设计和实施三个部分进行阐释。从学理上阐述为何要开展跨学科主题教学，明晰其含义和价值定位；基于系统教育论、整体课程观、生成性教学观、联通主义学习论等构建跨学科主题教学设计与实施的整体框架和技术路线，并给出多元化的学校保障体系及典型案例，以期为义务教育学校开展跨学科主题教学提供行之有效的参考与参照。
绪论/1
第一章 跨学科主题教学的历史/14
一、跨学科主题教学在国外的发展/14
二、跨学科主题教学在我国的发展/32
第二章 跨学科主题教学的含义/42
一、跨学科主题教学的两大领域/42
二、跨学科主题教学的内涵解析/47
三、新课程标准下跨学科主题教学的核心特征/53
第三章 跨学科主题教学的意义/57
一、跨学科主题教学的价值定位/57
二、跨学科主题教学的价值追寻/63
第四章 跨学科主题教学的设计/72
一、跨学科主题教学设计的理论基础/72
二、跨学科主题教学设计的原则/81
三、跨学科主题教学设计的要素/87
四、跨学科主题教学设计的步骤/92
第五章 跨学科主题教学的实施/108
一、学科协同式跨学科主题教学的实施/108
二、活动交互式跨学科主题教学的实施/116
三、素养交融式跨学科主题教学的实施/129
第六章 跨学科主题教学的保障/135
一、交互逻辑中的协同共建机制/135
二、价值共创中的双重驱动机制/140
三、正和博弈中的资源配置机制/145
四、稳中求进中的评价反馈机制/149
第七章 跨学科主题教学的案例/153
一、X校开展跨学科主题教学的原因/153
二、X校跨学科主题教学的初始样态/157
三、X校跨学科主题教学的试错与精进/170
四、X校跨学科主题教学的改进与创新/178
参考文献/186
后记/198
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