本书涉及认知心理学、教育心理学和教育神经科学等领域，分成四部分内容。
◇基于证据的教育与学习科学：主题有如何在应用学习研究成果中讲证据、用证据，如何看待直觉，如何辨析学习的常见迷思；
◇人类认知过程的基础知识：主题有感知、注意、记忆等最新研究成果；
◇有效学习的策略：尤其详细阐释了间隔练习、交错学习、精细加工、具体例子、双重编码、提取练习六种行之有效的学习策略；
◇给教师、学生和家长的建议：分别就六种学习策略如何得以贯彻执行提供了建议。
本书打破学术研究壁垒，提供基础研究证据，普及学习研究成果，让广大教师、学生和家长都能了解学习科学的重要研究成果，普及学习发生的机制与规律，提供学习策略与工具，从而达到改进学习效果和提高学业成绩的目的。

将认知心理学带入课堂
做出基础证据而非直觉的判断

1.翻译团队卓越专业：本书由业界知名的盛群力老师领衔的翻译团队精心打造，该团队以其深厚的语言功底、专业的学术背景及对原著精髓的精准把握，确保了译文的准确性与高质量。
2.内容全面且富有深度：本书内容广泛而深入，不仅系统涵盖了基于证据的教育与学习科学领域的核心知识，还详细解析了人类认知过程的基本原理，同时提供了一系列高效学习策略。此外，书中还精心汇编了针对教师、学生及家长群体的实用建议，这些建议均植根于坚实的基础研究证据之上，有效普及了最新的学习研究成果。
3.直观呈现，数据可视化：为了增强内容的可读性和理解度，本书特别配套了100多张精心设计的图表与图片。这些图表不仅直观地展示了复杂的研究数据与分析结果，还通过清晰的视觉呈现，使读者能够在第一时间捕捉到关键信息，极大地提升了阅读的便捷性和效率，让深奥的学术内容变得触手可及，一目了然。

编辑推荐篇章：
直觉是教与学的敌人吗？
给家长的建议

雅娜·温斯坦（Yana Weinstein），独立研究学者，现在一家健康与康复研究中心任职。她拥有伦敦大学学院的心理学博士学位，并在华盛顿大学进行了四年博士后研究。2016年，她与梅根·苏默拉克奇共同创立了学习科学家团体（The Learning Scientists），旨在使与学习相关的科学研究更加易于学生、教师及其他教育工作者理解和应用。
梅根·苏默拉克奇（Megan Sumeracki），美国罗德岛学院心理学教授。她在圣路易斯华盛顿大学获得实验心理学硕士学位，并在普渡大学获得认知心理学博士学位。作为学习科学家团体的联合创始人之一，她的研究领域涵盖人类学习与记忆，以及将学习科学应用于教育情境，如何将认知理论有效地融入教育实践，尤其是在课堂教学和自主学习中促进有意义的学习体验。
奥利弗·卡维格利奥里（Oliver Caviglioli），教育内容可视化专家。曾在一所特殊教育机构担任校长，历时十年。随后，他与人共同创立了HOW2网站传播基于证据的可视化分步教学技能。近年来，他在多种情境中运用了丰富的可视化形式，包括手绘速记、数字图表、教育理念海报、创建视觉品牌，以及教师专业发展内容可视化等。

译/审订者简介
陆琦，香港中文大学教育学院博士后，获浙江大学教育学院的教育学博士学位，研究领域为教学设计与课堂改革。在国际权威期刊SSCI和CSSCI发表了十余篇学术论文，积极探索教育创新与教学改进的前沿问题。
盛群力，浙江大学教育学院教授，博士生导师，主持翻译《应用学习科学》《首要教学原理》《综合学习设计》等学习科学与教学设计著作。

致 谢 _ 001
《理解学习（配图版）》简介 _ 005
作者简介 _ 007
插画作者简介 _ 011

第一部分 基于证据的教育与学习科学
第一章 科学与教育实践的沟通障碍 _ 003
第二章 教育中各种不同类型的证据 _ 017
第三章 直觉是教与学的敌人吗？ _ 031
第四章 关于学习的常见迷思：如何产生的，以及我们能做什么？ _ 043

第二部分 人类认知过程的基础知识
第五章 感 知 _ 061
第六章 注 意 _ 072
第七章 记 忆 _ 095

第三部分 有效学习的策略
引 论 有效学习的策略 _ 125
第八章 规划学习：间隔练习与交错学习 _ 132
第九章 发展理解能力 _ 148
第十章 强化学习：提取练习 _ 172

第四部分 给教师、学生和家长的建议
第十一章 给教师的建议 _ 201
第十二章 给学生的建议 _ 214
第十三章 给家长的建议 _ 225

术语表 _ 233
译后记 _ 239